《電氣運行與控制》專業(yè)人才培養(yǎng)方案（香洲校區(qū)）
一、專業(yè)名稱(專業(yè)代碼)
電氣運行與控制(053000)
二、入學要求
初中畢業(yè)或具有同等學力
三、基本學制
3年
四、培養(yǎng)目標
本專業(yè)主要面向智能制造類、維修服務類等行業(yè)企業(yè)，從事電氣控制系統(tǒng)運行與維修、電氣設備安裝與維護、新能源技術與應用等工作的德智體美全面發(fā)展的高素質(zhì)勞動者和中級技能型人才。
五、職業(yè)范圍
序號 | 對應職業(yè)（崗位） | 職業(yè)資格證書舉例 | 專業(yè)方向 |
1 | 電氣設備安裝工、維修電工 | 維修電工，電工上崗證 | 電氣控制運行與維修 |
2 | 光伏發(fā)電設備安裝工、調(diào)試工、設備接線工 | 維修電工，電工上崗證 | 新能源技術與應用 |
說明
(1)可根據(jù)區(qū)域?qū)嶋H情況和專業(yè)(技能)方向取得1或2個證書。
(2)各專業(yè)(技能)方向還有其他的職業(yè)資格證書，如特種作業(yè)操作證(電工低壓運行維修)等，有從業(yè)意向并符合條件的學生可通過考核獲取證書。
六、人才規(guī)格
本專業(yè)畢業(yè)生應具有以下職業(yè)素質(zhì)（職業(yè)道德和產(chǎn)業(yè)文化素養(yǎng)）、專業(yè)知識和技能：
（一）職業(yè)素養(yǎng)
1.具有良好的職業(yè)道德，能自覺遵守行業(yè)法規(guī)、規(guī)范和企業(yè)規(guī)章制度。
2.具有創(chuàng)新精神和服務意識。
3.具有人際交往與團隊協(xié)作能力。
4.具備獲取信息、學習新知識的能力。
5.具備借助詞典閱讀外文技術資料的能力。
6.具有一定的計算機操作能力。
7.具有安全文明生產(chǎn)、節(jié)能環(huán)保和遵守操作規(guī)程的意識。
8.具有吃苦耐勞的精神、耐心細致的態(tài)度，能適應電氣行業(yè)從業(yè)要求。
（二）專業(yè)知識和技能
1.掌握電工技術、電子技術等專業(yè)基礎知識。
2.具有初步運用計算機處理工作領域內(nèi)信息和技術交流的能力。
3.能熟練使用常用電工儀器儀表、電工工具及安全用具。
4.能安裝與調(diào)試室內(nèi)照明系統(tǒng)。
5.能使用與維護交、直流電動機。
6.能安裝、調(diào)試及維修基本的電子線路。
7.能識讀中等復雜程度電控設備和電力設備的原理圖、安裝圖、接線圖等電氣圖樣。
8.能閱讀和理解電氣設備的使用說明書和規(guī)則。
9.能正確安裝、檢修和調(diào)試簡單的繼電控制系統(tǒng)。
10.能依據(jù)電氣設備的工作狀況正確分析、排除設備故障。
11.能了解生產(chǎn)設備的機械結構、特性，能閱讀機械零件圖和裝配圖，具有鉗工基本操作技能。
12.能按圖正確安裝、調(diào)試、使用和維護典型PI.C.變頻器、觸摸屏。
13.了解先進電氣運行技術和先進控制技術的基礎知識。
14.能解決本專業(yè)的一般技術問題，具有施工的能力和進行質(zhì)量驗收的能力。
專業(yè)(技能)方向——電氣控制系統(tǒng)運行與維修
1.能對低壓電器常見故障進行檢測、排除。
2.能安裝、維護低壓配電、動力和照明線路。
3.能對典型電氣控制系統(tǒng)進行日常維護，能對一般故障進行分析、排除。
4.能進行一般電氣控制設備的組裝(裝配、接線)及機電設備的電氣安裝。
5.能對晶閘管直流調(diào)速系統(tǒng)和由變頻器組成的交流變頻調(diào)速系統(tǒng)進行安裝、調(diào)試、維護。
專業(yè)(技能)方向——新能源技術與應用
1.能對典型新能源控制系統(tǒng)進行日常維護，能對一般故障進行分析、排除。
2.能安裝、維護太陽能發(fā)電系統(tǒng)、風力發(fā)電系統(tǒng)線路。
3.能進行一般電氣控制設備的組裝(裝配、接線)及機電設備的電氣安裝。
4.能對光伏系統(tǒng)進行可編程控制器編程、變頻器設置和控制。
5.能進行一般新能源電氣控制設備的組裝(裝配、接線)及機電設備的電氣安裝。
七、主要接續(xù)專業(yè)
高職：電氣自動化技術、供用電技術、建筑電氣工程技術、電力系統(tǒng)自動化技術
本科：電氣工程及其自動化
八、課程結構
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（二）課程結構表
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課程類別 | 必修課 | 選修課 | 頂崗實習 | ||||||||
限選課 | 任選課 | ||||||||||
課程類型 | 基礎模塊 | 專業(yè)模塊 | 拓展模塊 | 校外實習 | |||||||
文化課 | 計算機基礎課 | 專業(yè)核心課 | 專業(yè)方向課 | 專業(yè)拓展課 | 人文課 | 實踐課 | |||||
學時 | 770 | 104 | 1370 | 222 | 100 | 44 | 522 | ||||
比例（%） | 24.5% | 3.2% | 43.7% | 7% | 3.2% | 1.4% | 17% | ||||
課程 | 公共基礎課（人文課）① | 專業(yè)課② | 一體化教學課③ | 校內(nèi)集中實訓④ | 生產(chǎn)性實訓⑤ | ||||||
學時 | 918 | 1692 | 1692 | 432 | 0 | ||||||
比例（%） | 29.3% | 54% | 54% | 13.7% | 0 | ||||||
注：
①公共基礎課（含人文課）學時數(shù)=基礎模塊學時+拓展模塊人文課學時；
②專業(yè)課學時數(shù)=專業(yè)模塊學時+拓展模塊專業(yè)課學時；
③一體化教學課指在課堂教學中采用一體化教學模式的專業(yè)課；
④校內(nèi)集中實訓指在學校內(nèi)開展的在相對集中的時間內(nèi)完成實訓任務的實訓教學活動；
⑤生產(chǎn)性實訓指在學校內(nèi)開展的有生產(chǎn)性產(chǎn)出效益的實訓教學活動。
九、課程設置及要求
本專業(yè)課程設置分為公共基礎課及專業(yè)課。
公共基礎課包括德育課，文化課，體育與健康，藝術（或音樂、美術），以及其他自然科學和人文科學類基礎課。
專業(yè)課包括專業(yè)核心課、專業(yè)方向課和拓展模塊中的專業(yè)課，實習實訓是專業(yè)課教學的重要形式，含校內(nèi)實訓、頂崗實習等多種形式。
（一）公共基礎課
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序號 | 課程名稱 | 主要教學內(nèi)容和要求 | 參考學時 |
1 | 德育 | 包括法律基礎知識、經(jīng)濟與政治基礎知識、哲學基礎知識、職業(yè)生涯規(guī)劃等。使學生了解法律基礎知識、理解常見的社會經(jīng)濟、政治現(xiàn)象，引導他們用馬克思主義哲學的立場、觀點、方法觀察和分析最常見的社會生活現(xiàn)象；初步樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，為將來從事社會實踐和職業(yè)活動打下基礎。 | 140 |
2 | 語文 | 培養(yǎng)學生正確運用現(xiàn)代語言文字的能力，具有一定的閱讀能力、寫作能力、口頭表達能力和對文學作品的鑒賞能力使學生養(yǎng)成自學和運用語文的良好習慣，為學生的就業(yè)和職業(yè)生涯發(fā)展提供必要的語言文字基礎準備。 | 140 |
3 | 數(shù)學 | 介紹集合與邏輯用語、不等式、函數(shù)、指數(shù)函數(shù)與對數(shù)函數(shù)、任意角的三角函數(shù)、數(shù)列與數(shù)列極限、立體幾何、排列與組合、概率與統(tǒng)計初步等數(shù)學知識。通過教學，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的基本運算、基本計算工具使用、邏輯思維和簡單實際應用等能力，為學習專業(yè)課打下基礎。 | 102 |
4 | 英語 | 培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫的基本技能和運用英語進行交際的能力；使學生能聽懂簡單對話，能圍繞日常話題進行初步交際，能讀懂簡單應用文；提高學生自主學習和繼續(xù)學習的能力，并為學習專門用途英語打下基礎。 | 102 |
5 | 計算機應用基礎 | 本課程主要包括計算機的基礎知識，計算機操作系統(tǒng)的基本功能，掌握windows的使用方法和文字錄入、文本編輯、排版等操作，表格構造、數(shù)據(jù)計算，幻燈片的制作，熟練掌握一種漢字輸入方法，了解計算機網(wǎng)絡及互聯(lián)網(wǎng)的初步知識 | 104 |
6 | 體育 | 學習體育與衛(wèi)生保健的基礎知識和運動技能，掌握科學鍛煉和娛樂休閑的基本方法，養(yǎng)成自覺鍛煉的習慣；培養(yǎng)自主鍛煉，自我保健，自我評價和自我調(diào)控的意識，全面提高身心素質(zhì)和社會適應能力，為終身鍛煉、繼續(xù)學習與創(chuàng)業(yè)立業(yè)奠定基礎。 | 180 |
7 | 音樂 | 培養(yǎng)學生基礎音樂素養(yǎng)，本課程的任務是：使學生劇本基本的音樂審美能力，提高學生的情操，與美術設計素質(zhì)相得益彰。 | 34 |
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（二）專業(yè)課
1.專業(yè)核心課
序號 | 課程名稱 | 主要教學內(nèi)容和要求 | 參考學時 |
1 | 電工技術基礎 | 通過本課程的學習，使學生具備基本定律、直流電阻電路、電感、電容電路、正弦交流電路、三相交流電路等有關知識和常用儀器儀表使用元件與電路測試，具備分析生產(chǎn)生活中一般電工問題的能力，具備學習后續(xù)專業(yè)課程的能力。 | 136 |
2 | 電子技術基礎及技能 | 通過本課程的學習和實踐操作，使學生掌握電子技術的基礎知識、一般分析方法和基礎技能，要求學生對基本概念、基本理論、基本工作原理要有所了解，培養(yǎng)學生電子線路綜合分析和應用能力。 | 172 |
3 | 電工基本技能 | 掌握電工安全常識，能熟使用電工工具，掌握導線連接與絕緣恢復技能，能識瀆照明電路的原理圖，能按圖安裝與調(diào)試照明控制線路。 | 108 |
4 | 機械制圖 | 通過本課程教學，使學生正確使用常見繪圖工具；學習執(zhí)行國家有關技術標準和規(guī)定；掌握正投影法的基本原理及三視圖和軸測圖的繪制；掌握標準件常用件、尺寸、公差與配合、粗糙度等相關機械知識；具有測繪一般零件圖、讀懂裝配圖的能力；具有一定的空間思維能力和認真負責的工作態(tài)度、一絲不茍的工作作風。 | 36 |
5 | 電機控制線路安裝與調(diào)試 | 熟悉常用低壓電器的功能、結構、原理及選用、拆裝、維修的方法，熟記低壓電器的圖形符號和文字符號，會分析點動、連續(xù)運行、正反轉、順序控制、降壓起動、制動、多速等電動機基本控制線路的原理，能識讀電氣布置圖和接線圖，并了解繪制原則，會安裝、調(diào)試與維修上述電動機基本控制線路，會涉及、組建簡單繼電器電氣控制系統(tǒng) | 96 |
6 | PLC技術基礎 | 熟知常用小型可編程控制器的型號、結構、編程元件等，會連接相應外圍電路，掌握小型可編程控制器的基本指令、功能指令，能熟練應用可編程控制器的指令與基本程序，能編制、調(diào)試一般應用程序，能安裝、維護簡單的可編程控制器控制裝置 | 108 |
7 | 機床電氣控制與排故 | 了解車床、平面磨床、搖臂鉆床、臥式銑床、鏜床等常用生產(chǎn)機械設備的功能、結構、運動形式、電力拖動要求，能識讀電氣原理圖、電氣布置圖和接線圖，掌握機床的電氣安裝、接線和調(diào)試，了解機床日常維護知識，會分析、排除一般電氣故障 | 54 |
8 | 中級電工技能 | 掌握電氣設備安裝工或常用電機檢修工(四級)職業(yè)資格所要求的應知、應會內(nèi)容，達到電氣設備安裝工或常用電機檢修工（四級）職業(yè)技能鑒定要求 | 108 |
9 | 自動控制技術基礎 | 了解自動控制系統(tǒng)的基本概念，理解單閉環(huán)和雙閉環(huán)直流調(diào)速系統(tǒng)的基本概念、組成特點和靜態(tài)分析方法，掌握直流調(diào)速器的參數(shù)設置與修整方法，了解交流變頻器的概念和組成特點，掌握交流變頻器三種控制方式的參數(shù)設置與修整方法 | 72 |
10 | 室內(nèi)線路安裝與檢修 | 能識瀆照明電路的原理圖、平面布置圖及安裝圖，能識別、選擇常用照明器具的規(guī)格與型號，能按圖安裝與調(diào)試照明控制線路、量電配電裝置或小型配電箱，能觀察照明線路運行狀況、分析故障原因并排除故障，會簡單照明線路的設計和計算 | 105 |
11 | 機電一體化設備組裝與調(diào)試 | 理解機電一體化定義、機電一體化的作用、成熟的機電一體化系統(tǒng)，以及機電一體化的未來展望。了解機電一體化系統(tǒng)中機械部分、檢測部分、控制器部分、執(zhí)行裝置和接口部分的知識，以及機電一體化技術的典型應用。為專業(yè)課的學習和進一步深造打下必要的理論基礎，掌握必要的基本技能。 | 105 |
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2.專業(yè)方向課
（1）電氣控制系統(tǒng)運行與維修
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序號 | 課程名稱 | 主要教學內(nèi)容和要求 | 參考學時 |
1 | 電子線路CAD與制板技術 | 主要任務是培養(yǎng)學生了解和掌握常用電子元器件和印制電路板的基本知識、電路工作原理和繪制操作步驟，培養(yǎng)電氣專業(yè)素養(yǎng)和使用、維護制圖軟件的能力 | 54 |
2 | 單片機技術應用 | 掌握單片機硬件設計和軟件編程的相關知識，單片機系統(tǒng)的組成和開發(fā)方法以及單片機應用系統(tǒng)調(diào)試、測試與維護技術，并讓學生在學習實踐的基礎上了解基于單片機控制的電子產(chǎn)品生產(chǎn)工藝和管理方法，培養(yǎng)學生的設計興趣，逐步深入，最后達到學生能參與或獨立設計開發(fā)較為簡單的單片機相關產(chǎn)品的教學目的 | 126 |
3 | 新能源技術應用 | 以新能源系統(tǒng)為主，簡單介紹了新能源系統(tǒng)各主要組成部分的工作原理、按照系統(tǒng)圖紙安裝施工、電路系統(tǒng)運行維護。 | 42 |
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（2）新能源技術與應用方向
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序號 | 課程名稱 | 主要教學內(nèi)容和要求 | 參考學時 |
1 | 電力運行 | 了解企業(yè)10 kv及以下變配電系統(tǒng)各環(huán)節(jié)及主要設備的基本結構、工作原理和操作要求，能識讀一、二次電電氣原理圖，了解負荷計算方法，會按發(fā)熱條件選擇導線，理解高低壓電氣設備選擇和校驗的方法 | 54 |
2 | 嵌入式系統(tǒng)技術應用 | 掌握嵌入式系統(tǒng)硬件設計和軟件編程的相關知識，嵌入式系統(tǒng)的組成和開發(fā)方法以及與新能源系統(tǒng)調(diào)試、測試與維護技術，培養(yǎng)學生的設計興趣，逐步深入，最后達到學生能參與或獨立完成嵌入式系統(tǒng)與太陽能光伏系統(tǒng)相結合的最小系統(tǒng)板的制作 | 126 |
3 | 光伏發(fā)電技術技術應用 | 以中、小型太陽能光伏發(fā)電系統(tǒng)為主，系統(tǒng)地介紹了光伏發(fā)電系統(tǒng)各主要組成部分的工作原理、性能參數(shù)以及選用方法，重點介紹了太陽能光伏發(fā)電系統(tǒng)的容量設計、配置選型、安裝施工、檢查測試、運行維護與故障排除，并給出了具體設計實例和部分實用資料。 | 42 |
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十、教學時間安排
(一)基本要求
每學年為52周，其中教學時間40周(含復習考試)，累計假期12周，周學時一般為29學時，頂崗實習按每周30小時(1小時折合1學時)安排，3年總學時數(shù)為3 000～3 300，課程開設順序和周學時安排，學?？筛鶕?jù)實際情況調(diào)整。
實行學分制的學校，一般16～18學時為1學分，3年制總學分不得少于170。軍訓、社會實踐、入學教育、畢業(yè)教育等活動以1周為1學分，共5學分。
公共基礎課學時約占總學時的1/3，允許根據(jù)行業(yè)人才培養(yǎng)的實際需要在規(guī)定的范圍內(nèi)適當調(diào)整，但必須保證學生修完公共基礎課的必修內(nèi)容和學時。
專業(yè)技能課學時約占總學時的213，在確保學生實習總量的前提下，可根據(jù)實際需要集中或分階段安排實習時間，行業(yè)企業(yè)認知實習應安排在第一學年。
課程設置中應設選修課，其學時數(shù)占總學時的比例應不少于10%。
（二）教學安排表
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珠海市理工職業(yè)技術學校電氣運行與控制專業(yè)教學計劃 | ||||||||||||||
課程 | 序號 | 課程名稱 | 學分 | 學時 | 考試學期 | 考查學期 | 學期 | |||||||
第一學年 | 第二學年 | 第三學年 | ||||||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | |||||||||
公共基礎課 | 1 | 德育 | 8 | 140 |
| 2-5 |
| 2 | 2 | 2 | 2 |
| ||
2 | 職業(yè)生涯規(guī)劃 | 2 | 36 |
| 1 | 2 |
|
|
|
|
| |||
3 | 語文 | 8 | 140 | 1-2 | 3-4 | 2 | 2 | 2 | 2 |
|
| |||
4 | 數(shù)學 | 6 | 102 | 1-2 |
| 3 | 3 |
|
|
|
| |||
5 | 英語 | 6 | 102 | 1 | 2 | 3 | 3 |
|
|
|
| |||
6 | 計算機應用基礎 | 6 | 104 |
| 1-2 | 4 | 2 |
|
|
|
| |||
7 | 心理健康 | 2 | 36 |
| 3-4 |
|
| 1 | 1 |
|
| |||
8 | 體育 | 10 | 180 |
| 1-5 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 |
| |||
9 | 音樂 | 2 | 34 |
| 1-2 | 1 | 1 |
|
|
|
| |||
公共基礎課小計（占總學時28%） | 50 | 874 |
|
| 17 | 15 | 7 | 7 | 4 | 0 | ||||
專業(yè)課 | 專業(yè)核心課 | 10 | 電工技術基礎 | 8 | 136 | 1-2 |
| 4 | 4 |
|
|
|
| |
11 | 電子技術基礎及技能 | 10 | 172 | 3 | 2 |
| 4 | 6 |
|
|
| |||
12 | 電工基本技能 | 6 | 108 |
| 1 | 6 |
|
|
|
|
| |||
13 | 機械制圖 | 2 | 36 |
| 1 | 2 |
|
|
|
|
| |||
14 | 電機控制線路安裝與調(diào)試 | 6 | 96 | 2 |
|
| 6 |
|
|
|
| |||
15 | PLC技術基礎 | 6 | 108 | 3 |
|
|
| 6 |
|
|
| |||
16 | 機床電氣控制與排故 | 3 | 54 | 3 |
|
|
| 3 |
|
|
| |||
17 | AutoCAD電氣應用 | 4 | 72 | 3 |
|
|
| 4 |
|
|
| |||
18 | 中級電工技能 | 6 | 108 | 4 |
|
|
|
| 6 |
|
| |||
19 | 制冷設備安裝與維修 | 4 | 72 | 4 |
|
|
|
| 4 |
|
| |||
20 | PLC與變頻技術 | 4 | 72 | 4 |
|
|
|
| 4 |
|
| |||
21 | 自動控制技術基礎 | 4 | 72 | 4 |
|
|
|
| 4 |
|
| |||
22 | 室內(nèi)線路安裝與檢修 | 6 | 105 |
| 5 |
|
|
|
| 5周 |
| |||
23 | 機電一體化設備組裝與調(diào)試 | 6 | 105 |
| 5 |
|
|
|
| 5周 |
| |||
小計（占總學時42%） | 75 | 1316 |
|
| 12 | 14 | 19 | 18 | 11.7 | 0 | ||||
專業(yè)方向課 ?（電氣） | 24 | 電子線路CAD與制板技術 | 3 | 54 |
| 3 |
|
| 3 |
|
|
| ||
25 | 單片機技術應用 | 6 | 126 |
| 5 |
|
|
|
| 6周 |
| |||
26 | 新能源技術應用 | 3 | 42 |
| 5 |
|
|
|
| 2周 |
| |||
小計（占總學時 7%） | 12 | 222 |
|
| 0 | 0 | 3 | 0 | 9.3 | 0 | ||||
專業(yè)方向課（新能源） | 24 | 電力運行 | 3 | 54 |
| 3 |
|
| 3 |
|
|
| ||
25 | 嵌入式系統(tǒng)技術應用 | 6 | 105 |
| 5 |
|
|
|
| 5周 |
| |||
26 | 光伏發(fā)電技術技術應用 | 3 | 63 |
| 5 |
|
|
|
| 3周 |
| |||
小計（占總學時 7%） | 12 | 222 |
|
| 0 | 0 | 3 | 0 | 9.3 | 0 | ||||
選修課 | 27 | 公共選修課 | 8 | 144 |
| 4-5 |
|
|
| 4 | 4 |
| ||
小計（占總學時 4.6%） | 8 | 144 |
|
| 0 | 0 | 0 | 4 | 4 | 0 | ||||
綜合實訓 | 28 | 鉗工技能綜合實訓 |
| 54 |
| 3 |
| 2周 |
|
|
|
| ||
頂崗實習 | 29 | 522 |
|
|
|
|
|
|
| 29 | ||||
專業(yè)課小計（占總學時 72%） | 124 | 2258 |
|
|
|
|
|
|
|
| ||||
| 合計 | 174 | 3132 |
|
| 29 | 29 | 29 | 29 | 29 | 29 | |||
說明：每學期按18周，每周按29學時計算總學時。 | ||||||||||||||
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十一、教學實施
(一)教學要求
1.公共基礎課
公共基礎課的教學要符合教育部有關教育教學的基本要求，按照培養(yǎng)學生基本科學文化素養(yǎng)、服務學生專業(yè)學習和終身發(fā)展的功能來定位，注重教學模式的改革與創(chuàng)新，運行現(xiàn)代教學手段，充分調(diào)動學生學習的積極性，提高教學效率，為學生綜合素質(zhì)的提高、職業(yè)能力的形成和可持續(xù)發(fā)展奠定基礎。
2.專業(yè)技能課
專業(yè)技能課的任務是培養(yǎng)學生掌握必要的專業(yè)知識和比較熟練的職業(yè)技能，提高學生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力及適應職業(yè)變化的能力。課程內(nèi)容要緊密聯(lián)系生產(chǎn)勞動實際和社會實踐，突出應用性和實踐性，并注意與相關職業(yè)資格考核要求相結合。專業(yè)技能課的教學應根據(jù)培養(yǎng)目標、教學內(nèi)容和學生的學習特點，采取靈活多樣的教學方法。
專業(yè)核心課的教學應以實踐為核心，輔以必要的理論知識，以配合就業(yè)與繼續(xù)教育的需求，并兼顧培養(yǎng)學生創(chuàng)造思考、解決問題、適應變遷及自我發(fā)展的能力，使學生具有就業(yè)或繼續(xù)教育所需的基本知識和技能。
實訓實習是專業(yè)技能課教學的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)學生良好的職業(yè)道德、強化學生實踐能力和職業(yè)技能，以及提高綜合職業(yè)能力的重要環(huán)節(jié)。應重視校內(nèi)教學實訓實習，特別是生產(chǎn)性實訓。要在加強專業(yè)實踐課程教學、完善專業(yè)實踐課程體系的同時，積極探索專業(yè)理論與專業(yè)實踐相結合的一體化教學方法。
(二)教學管理
教學管理要更新觀念，改變傳統(tǒng)的教學管理方式。教學管理要有一定的規(guī)范性和靈活性，可實行工學交替等彈性學制。要合理調(diào)配專業(yè)教師、專業(yè)實訓室和實訓場地等教學資源，為課程的實施創(chuàng)造條件；要加強對教學過程的質(zhì)量監(jiān)控，改革教學評價的標準和方法，促進教師教學能力的提升，保證教學質(zhì)量。
十二、教學評價
由學校、學生、用人單位三方共同實施教學評價，評價內(nèi)容包括學生專業(yè)綜合實踐能力、。雙證"的獲取率和畢業(yè)生就業(yè)率及就業(yè)質(zhì)量，專兼職教師教學質(zhì)量，逐步形成校企合作、工學結合人才培養(yǎng)模式下多元化教學質(zhì)量評價標準體系。
(一)課堂教學效果評價方式
采取靈活多樣的評價方式，主要包括筆試、作業(yè)、課堂提問、課堂出勤、上機操作考核以及參加各類型專業(yè)技能競賽的成績等。
(二)實訓實習效果評價方式
1.實訓實習評價
采用實習報告與實踐操作水平相結合等形式，如實反映學生各項實訓實習項目的技能水平。
2.頂崗實習評價
頂崗實習考核方面包括實習日志、層次、多方面的評價方式。
十三、實訓實習環(huán)境
本專業(yè)應配備校內(nèi)實訓室和校外實訓基地。實訓實習環(huán)境要具有真實性或仿真性，具備實訓、教研及展示等多項功能及理實一體化教學功能。
(一)校內(nèi)實訓室
校內(nèi)實訓實習必須具備照明線路及電工工藝技術、電子工藝技術、傳感器與PLC技術應用、電機設備運行維護、機床電氣控制、電力電子與變頻器應用、供配電設備等實訓室，主要工具和設施設備的名稱及數(shù)量見下表。
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序號 | 實訓室名稱 | 主要工具和實施設備 | 主要鍛煉能力 | 主要服務課程 | |
名稱 | 數(shù)量（臺/套） | ||||
1 | 照明線路及電工工藝技術實訓室 | 照明線路安裝實訓臺 | 25 | 維修電工基本技能 照明電路安裝技能 | 電工基本技能 |
萬用表 | 50 | 電工技術基礎 | |||
觸電急救模擬人 | 2 | ||||
照明線路安裝實訓板 | 25 | ||||
照明線路排故實訓板 | 25 | ||||
2 | 電子工藝技術實訓室 | 電子電路板 | 50 | 電子技術技能 | 電工基本技能 |
信號發(fā)生器 | 25 | 電子技術基礎及技能 | |||
雙蹤示波器 | 25 | ||||
萬用表 | 50 | ||||
常用電子工具 | 25 | 電子線路CAD與制板技術 | |||
電子工藝技術實訓臺 | 25 | ||||
3 | PLC技術應用實訓室 | 可編程控制器 | 25 | 可編程技術 | PLC技術基礎 |
計算機 | 25 | AutoCAD電氣應用 | |||
可編程控制器控制單元模塊 | 25 | PLC與變頻技術 | |||
傳感器與PLC應用實訓臺 | 25 | 自動控制技術基礎 | |||
4 | 低壓電氣設備運行維護實訓室 | 電氣安裝實訓平臺 | 25 | 低壓電氣線路安裝與調(diào)試 | 電機控制線路安裝與調(diào)試 |
萬用表 | 25 | 自動控制技術基礎 | |||
異步電動機 | 25 | 機電一體化設備組裝與調(diào)試 | |||
低壓電氣設備實訓板 | 50 | 新能源技術應用 | |||
5 | 機床電氣控制實訓室 | 電氣線路安裝板 | 50 | 機床線路安裝與維修 低壓電氣安裝與維修 | 機床電氣控制與排故 |
異步電動機 | 25 | 電機控制線路安裝與調(diào)試 | |||
萬用表 | 50 | 新能源技術應用 | |||
電氣線路排故裝置 | 25 | ||||
電工工具 | 25 | ||||
6 | PLC與變頻器應用實訓室 | 變頻器系統(tǒng)實訓裝置 | 25 | 可編程控制器技術與變頻器技術 | PLC技術基礎 |
萬用表 | 50 | PLC與變頻技術 | |||
電工工具 | 25 | 機電一體化設備組裝與調(diào)試 | |||
7 | 單片機技術應用實訓室 | 單片機考核實訓裝置 | 30 | 單片機技術 | 單片機技術應用 |
單片機外部接口實訓模塊 | 30 | 電子線路CAD與制板技術 | |||
電工電子工具儀表 | 30 | ||||
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(二)校外實訓基地
校外實訓基地由校企雙方共建共管，實訓基地的數(shù)量要滿足本專業(yè)學生頂崗實習的需求，保證學生頂崗實習的崗位與其本專業(yè)面向的崗位群基本一致，并定期安排學生進行崗位輪換，定期進行教學活動，培養(yǎng)學生良好的職業(yè)道德，強化實踐能力和職業(yè)技能的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生的崗位變化能力，提高學生的綜合職業(yè)能力。
十四、專業(yè)師資
根據(jù)教育部頒布的《中等職業(yè)學校教師專業(yè)標準》和《中等職業(yè)學校設置標準》的有關規(guī)定，進行教師隊伍建設。專業(yè)教師學歷職稱結構應合理，至少應配備具有相關專業(yè)中級以上專業(yè)技術職務的專任教師2人建立。雙師型"專業(yè)教師團隊，其中。雙師型"教師應不低于60%，應有業(yè)務水平較高的專業(yè)帶頭人1人及以上。
聘請行業(yè)企業(yè)專業(yè)技術人員、能工巧匠獲管理人才，到校擔任兼職教師，兼職教師應具有高級及以上職業(yè)資格或中級以上專業(yè)技術職稱，能夠參與學校授課、講座等教學活動。
十五、其他
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