廣東技術(shù)師范學(xué)院師資培訓(xùn)中心和英國職業(yè)教育專家送教上門

“以學(xué)生為中心”教學(xué)法培訓(xùn)總結(jié)

為貫徹教育部關(guān)于加強中等職業(yè)學(xué)校師資隊伍建設(shè)的意見，提高中等職業(yè)學(xué)校師資水平，大力推進教師隊伍建設(shè)，廣東技術(shù)師范學(xué)院師資培訓(xùn)中心采用“送教上門”的辦法，邀請了英國專家前來珠海市理工職業(yè)技術(shù)學(xué)校開展培訓(xùn)工作，成為珠海市理工職業(yè)技術(shù)學(xué)校全國首批國家示范校建設(shè)的一項重要內(nèi)容。本次培訓(xùn)歷時六天，3月3日、4日、5日，16日、17日，18日。

Chris老師、馮悅老師、校領(lǐng)導(dǎo)與全體學(xué)員合影

一、“市理工學(xué)校迎來了世界上最前沿的職業(yè)教育教學(xué)方法培訓(xùn)”

3月3日上午，廣東技術(shù)師范學(xué)院師資培訓(xùn)中心“送教上門”珠海市理工職業(yè)技術(shù)學(xué)校 “以學(xué)生為中心教學(xué)法”培訓(xùn)班隆重開班，市理工學(xué)校40名教師參加了此次培訓(xùn)。詹紅紅校長在開班儀式上致辭。她說，廣東技術(shù)師范學(xué)院師培中心一行給我們送來了世界上最前沿的職業(yè)教育教學(xué)方法和技巧。希望通過這40名教師，把所學(xué)到的理念與方法、技術(shù)與技巧傳播開去，惠及市理工學(xué)校的課堂，為珠海市職業(yè)教育的課程改革注入新的活力。廣東技術(shù)師范學(xué)院劉修武老師在會上做了熱情洋溢的發(fā)言。她表達了對珠海市理工職業(yè)技術(shù)學(xué)院對本次“以學(xué)生為中心”送教上門活動認同和支持的感謝，也表達了對珠海市理工職業(yè)技術(shù)學(xué)校為本次培訓(xùn)做的大量細致的準備工作的感動。隨后，英國專家克里斯先生的講話則對本次培訓(xùn)活動的意義和“以學(xué)生為中心”教學(xué)方法的核心理念做了介紹。

二、 “以學(xué)生為中心”教學(xué)法培訓(xùn)內(nèi)容縮影

1、合作學(xué)習(xí)

Chris老師首先給所有學(xué)員分組，要組員合作確定本組的name和logo,他說分組的目的是為了組建strong team,便于互相學(xué)習(xí)，互相提高。為了完成不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，我們前后進行了兩次分組，一次是抽簽決定分組，一次是按專業(yè)來劃分。學(xué)生在小組中從事學(xué)習(xí)活動，并依據(jù)他們整個小組的成績獲取獎勵的或認可的課堂教學(xué)技術(shù)。在合作學(xué)習(xí)中，由于強調(diào)小組中的每個成員都積極地參與到學(xué)習(xí)活動中來，學(xué)習(xí)任務(wù)由大家共同分擔，問題就變得比較容易解決，而且大家在相互學(xué)習(xí)中能夠不斷地學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，反省自己的缺點，就有助于進一步揚長避短，發(fā)揮自己的潛能，使大家在共同完成學(xué)習(xí)中，不斷提高學(xué)習(xí)能力和工作效率，同時能夠增進同學(xué)之間的感情交流，改善他們的人際關(guān)系。

2、教師是學(xué)習(xí)的管理者

Chris老師首先在所有學(xué)員中做了一項調(diào)查，他讓每組的學(xué)員們寫下教師講解和學(xué)生活動的比例，教師們寫下了70%：30%；60%：40%，Chris老師驚訝的發(fā)現(xiàn)在我們的中職課堂，占主導(dǎo)的教師，而不是學(xué)生，教師應(yīng)該是學(xué)習(xí)組織者、管理者、鼓勵者、引導(dǎo)者、合作者和解難者。

3、因材施教

Chris老師以幾個意味深長的問題引入此話題，他說：你在布置任務(wù)的時候是否考慮有的學(xué)生未戴眼鏡？是否考慮過學(xué)生有某些方面學(xué)習(xí)的障礙？是否考慮學(xué)生的個性特點？這幾個問題引發(fā)了我們的思考。Chris老師主張在課堂的設(shè)計與教材的選擇上，必須充分顧及學(xué)生的個人經(jīng)驗、需要、興趣和能力，讓我們受益匪淺。

4、多樣化教學(xué)

Chris老師常常通過各種課堂小活動來達到某些教學(xué)目標，如角色扮演，小組討論、代表發(fā)言、小游戲等等。如通過紙飛機、紙球來達到在快樂中互相認識的目的；通過建塔的游戲來達到培養(yǎng)學(xué)生處理問題的能力。而且，教師管理我們的學(xué)習(xí)的過程中，始終在課室內(nèi)穿梭，關(guān)注到每一個人，使用和給我們分發(fā)各種小“道具”：白紙、便箋紙、吸管、雪糕棒、白板、白板筆等，這些小“道具”在課堂內(nèi)發(fā)揮了神奇的功效。在各種各樣的游戲中，課堂氣氛總是很活躍，老師積極調(diào)動，我們積極參與，在快樂中學(xué)習(xí)。

學(xué)員們在做情景模擬

5、以學(xué)生為中心教學(xué)的關(guān)鍵點

Chris老師列出了以學(xué)生為中心教學(xué)的九大關(guān)鍵點：充分利用學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗；考慮學(xué)生的需求和學(xué)習(xí)愛好；形成性評價、同伴評價和自我評價對學(xué)生有幫助；培養(yǎng)學(xué)生核心技能；學(xué)生積極參與整個學(xué)習(xí)過程；鼓勵學(xué)生獨立學(xué)習(xí)；鼓勵學(xué)生提出自己的想法，培養(yǎng)解決問題的能力；使用活動、資料來激勵、幫助、挑戰(zhàn)學(xué)生；教師應(yīng)該是學(xué)習(xí)的促進者而不是知識的呈現(xiàn)者。Chris老師在對我們的培訓(xùn)全程貫穿了這九大關(guān)鍵點的理念，并通過組織我們按重要程度排序的方式讓我們主動思考在教學(xué)中如何貫穿這九大關(guān)鍵點。

6、自評、互評、教師點評。

Chris老師不斷地給我們強調(diào)了評價的重要性，形成性評價和結(jié)果評價，還有教師點評都是很重要的評價要素，在最后三天的分組教學(xué)展示中，每個組都能充分的利用了這些天學(xué)到的教學(xué)方法，巧妙的穿插了自評、互評、教師點評，最后Chris老師對每一組的表現(xiàn)都做了整體的總結(jié)和點評，讓我們受益匪淺。

師生互動

三、學(xué)員反饋

學(xué)員們紛紛在培訓(xùn)感想中除表達了Chris老師和馮悅老師的感謝之外，還闡述了這幾天的所學(xué)對自己的教學(xué)理念的沖擊。有位老師這樣寫到“這次培訓(xùn)給我以很大的思想沖擊。原本以為給學(xué)生上課只要自己講明白，講得精彩，能夠讓學(xué)生認真聽課就達到目的了。但經(jīng)過Chris老師的啟發(fā)和訓(xùn)練，發(fā)現(xiàn)那樣做遠遠不夠?！?

四、關(guān)于此次培訓(xùn)的背景資料

此次培訓(xùn)由英國哈德斯菲爾德大學(xué)職業(yè)教育發(fā)展學(xué)院專家親臨授課，面向市理工學(xué)校40名教師演繹“如何以學(xué)生為本、鼓勵學(xué)生獨立學(xué)習(xí)？”、“如何激勵學(xué)生，開展學(xué)習(xí)競爭與合作？”、“如何制作和使用學(xué)習(xí)資源？”、“如何運用情境教學(xué)法？”……培訓(xùn)將從實踐細節(jié)角度對“行動導(dǎo)向教學(xué)法”進行深入的詮釋。培訓(xùn)通過角色扮演、虛擬情景、案例分析等方法，讓理工學(xué)校教師們在輕松、愉快的氛圍中拓寬自身的教學(xué)技能。

據(jù)悉，英國哈德斯菲爾德大學(xué)的職業(yè)教育發(fā)展學(xué)院是英國8大“優(yōu)秀教師培訓(xùn)中心”之一，建立至今已經(jīng)有60多年歷史，在2011年的英國衛(wèi)報高校專業(yè)排名中，教育學(xué)院排名第二，僅次于劍橋大學(xué)。由于英國的教育提倡理論與實際的結(jié)合，所以哈德斯菲爾德大學(xué)的職業(yè)教育學(xué)院在“以學(xué)生為中心”的教學(xué)教法上有著廣泛的經(jīng)驗，而對于職業(yè)教育更是能起到“業(yè)內(nèi)領(lǐng)頭人”的作用。在省教育廳高中與中職教育處及廣東技術(shù)師范學(xué)院師資培訓(xùn)中心的大力支持下,由英國哈德斯菲爾德大學(xué)專家送教上門,在全市中職學(xué)校中尚屬首次。

五、感謝

最后，真心感謝廣東技術(shù)師范學(xué)院師資培訓(xùn)中心和英國哈德斯菲爾德大學(xué)，感謝Chris老師、馮悅老師、劉修武老師，感謝你們給我們送來了世界上最前沿的職業(yè)教育方法；感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，為我們提供了難得的學(xué)習(xí)機會。

Chris老師、詹紅紅校長為學(xué)員頒發(fā)證書

Chris老師、詹紅紅校長為學(xué)員頒發(fā)證書

Chris老師、詹紅紅校長為學(xué)員頒發(fā)證書

 

Chris老師、詹紅紅校長為學(xué)員頒發(fā)證書

Chris老師、詹紅紅校長為學(xué)員頒發(fā)證書