珠海第三中等職業(yè)學(xué)校 陳文 劉毅 麻麗華

摘要：校園文化是以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，以學(xué)校為主要活動空間，以培育一代新人為最終目的的一種文化形態(tài)。良好的校園文化對人的內(nèi)在深層次心理結(jié)構(gòu)的完善、潛能的開發(fā)、個性的塑造、心理健康、思想道德素質(zhì)的提高、文明素養(yǎng)的提升等等有其強(qiáng)大的作用。

關(guān)鍵詞：人文教育　文化平臺　　貧困學(xué)生　　網(wǎng)絡(luò)文化

教育是傳承和發(fā)展人類文化的活動，生活是文化之源，文化又在改造和超越生活?！吧睢逃幕边@根天然鏈條使學(xué)校文化建設(shè)必須融于教育和生活。而學(xué)校心理健康教育是一種實踐性很強(qiáng)的先進(jìn)科學(xué)的教育，它的普及將有助于教育工作者教育觀念的更新與教育方法的改善。在這一教育理念的指導(dǎo)下，我校結(jié)合自身實際，積極創(chuàng)建良好校園文化，深入推進(jìn)校園環(huán)境育人，使學(xué)生接受全方面多層次的校園文化蘊(yùn)涵的心理教育，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。校園文化是以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，以學(xué)校為主要活動空間，以培育一代新人為最終目的的一種文化形態(tài)。是物質(zhì)文化和精神文化（包括觀念文化與制度文化）兩大層面的有機(jī)統(tǒng)一，也是傳統(tǒng)文化和當(dāng)代文化的滲透交融。同時又是一個開放性的文化系統(tǒng)，相對社會文化來說，它是十分豐富和有教育吸引力的亞文化。

一、優(yōu)化校園環(huán)境，拓寬人文教育

構(gòu)建人文校園，首先要使校園的物質(zhì)環(huán)境美化、個性張揚(yáng)和文化氛圍濃厚?？茖W(xué)規(guī)劃學(xué)?，F(xiàn)有的空間，建成五大文化區(qū)，即：校園文化教育區(qū)、走廊文化教育區(qū)、教室文化區(qū)、宿舍文化區(qū)和食堂文化區(qū)。形成五個系列。即：繪畫走廊、名人名言、名人畫像、教室文化和宿舍文化。
    （1）讓校門說話。我校充分利用房頂和校門，將其變成對師生進(jìn)行愛國主義教育、思想品德教育、養(yǎng)成教育的陣地。未進(jìn)校門，就能看到學(xué)校近期來所取得的榮譽(yù)和稱號，使師生產(chǎn)生敬佩和自豪感；剛進(jìn)校門，就能遙望教學(xué)摟頂上的校訓(xùn)“自強(qiáng)不息、德技立身”等；經(jīng)過校門，兩側(cè)的樹枝上掛著全校師生共同簽名的橫幅；走進(jìn)校園，處處可見草坪里由學(xué)生自己編寫的溫馨“格言牌”；再漫步各個走廊，墻壁上懸掛著名人名言，偉人畫像，激勵著學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想。
（2）讓走廊講課。學(xué)生的書法、繪畫作品懸掛在各個樓層走廊墻壁上，學(xué)生每天行走其間，觀賞自己的書畫作品，長知益智，感受美的陶冶。既增長了學(xué)生的自信心又激勵著全校同學(xué)。以前，走廊上的畫像、格言都是老師們選出的，現(xiàn)在則是通過民意調(diào)查，全校學(xué)生參與共同選出的，這一前一后的變化充分說明了當(dāng)代教育觀念的轉(zhuǎn)變,體現(xiàn)了人性化的發(fā)展觀。
（3）讓花草傳言。號召全校班班養(yǎng)草，人人養(yǎng)花。經(jīng)常能看到同學(xué)在窗臺前、講臺旁和課室后灌溉花草，小草一天天地生長，花兒不斷開放，學(xué)生心中的愛心和熱愛生活的感情就這樣培育出來。同時，學(xué)生不出教室就能感受到大自然清新的氣息，受美的熏陶，情的感染。此時此刻，學(xué)生處不失時機(jī)地組建“綠色環(huán)?；顒有〗M”，開辟學(xué)生植物園，在校內(nèi)種植多種果樹；組織學(xué)生到“珠海市農(nóng)業(yè)科技研究所”參觀和勞動；到淇澳島考查紅樹林，并派選手參加一年一度的“全國中學(xué)生水科學(xué)競賽”，去年我校作為廣東省唯一的代表隊參加了競賽，獲得 “優(yōu)秀獎”，受到了市環(huán)保局的好評。校園綠化區(qū)內(nèi)，造型別致、圖文并茂的提示牌形成了一道獨(dú)特的風(fēng)景線。“小草正在生長、請勿打擾！”、“小草微微笑，請從旁邊繞”等時刻提醒著學(xué)生養(yǎng)成良好的保護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣。

二、多層次分專業(yè)，打造文化平臺

結(jié)合新形式下校園文化建設(shè)的內(nèi)容，我們?nèi)翰呷毫Γl(fā)揮各級人員的積極

帶頭作用，開展豐富多彩的校園文化活動，通過學(xué)校、年級、專業(yè)和班級平臺，豐富、充實多種活動層次、不同專業(yè)的文化內(nèi)容，在縱橫交錯的平臺上，相互交融的整合中形成了一個完整的、充滿生機(jī)的校園文化體。
1.學(xué)校平臺
   （1）通過每周國旗下講話、學(xué)雷鋒、慶五·四、祭掃等活動，激發(fā)學(xué)生的熱愛生活、熱愛集體、熱愛祖國的熱情。結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我們開設(shè)了“青春論壇”、“我愛珠?！焙汀爸苣┯霸骸钡刃问降幕顒?，論壇以學(xué)生為主，利用學(xué)校良好的硬件設(shè)施，開展青年學(xué)生關(guān)注的問題進(jìn)行討論。講壇則是我們邀請著名學(xué)者、回國人員將人文的關(guān)懷和意識留給學(xué)生思索。“周末影院”則是利用學(xué)校電視臺，在周末的時候向?qū)W生播放經(jīng)典名片，讓學(xué)生在人文精神的照耀下感動而理性地成長。在加強(qiáng)學(xué)生儀容儀表檢查的基礎(chǔ)上，圍繞“美在心靈、美在行為”的主題，開展學(xué)生系列審美教育，舉辦我校學(xué)生形象設(shè)計大賽和班徽設(shè)計。
   （2）通過“寢室文化月”“文化藝術(shù)節(jié)”“讀書節(jié)”等大型人文常規(guī)活動，選出一批又一批的“寢室銘”、“寢室名”，整潔、優(yōu)雅和實用的寢室在全校里到表彰，對不令人滿意的寢室進(jìn)行了批評，通過這些活動，一個個充滿人文氣息的寢室為學(xué)生提供了良好的生活環(huán)境；“面對人生”、“我與書的故事”的演講等一系列的活動則讓學(xué)生重新對讀書有了新的認(rèn)識和理解。而每年一度的“校園文化節(jié)”，更是為青少年學(xué)生搭建了一個施展才華的舞臺。學(xué)生們通過歌聲、舞蹈和書畫表達(dá)了他們熱愛祖國、熱愛生活、向往大自然的美好情懷，達(dá)到了寓德于美的教育效果。圍繞省“綠色學(xué)校”的創(chuàng)建與申報，強(qiáng)化“美在教室”班級文化展示，“美在宿舍”宿舍文化展示推廣活動。配合環(huán)保教育活動的開展，加強(qiáng)勤儉節(jié)約意識的教育。設(shè)立櫥窗，充分利用校園廣播、黑板報、櫥窗、宣傳牌等宣傳工具，努力創(chuàng)設(shè)校園文化氛圍，潤物無聲，提升校園的人文氣息，建設(shè)高品位、有特色的校園文化。
    （3）組織“青苗文學(xué)社”、“鳳凰劇社”、“綠色環(huán)?；顒有〗M”、“桂花集郵社”和“深秋攝影隊”等一系列的人文社團(tuán)并開展活動。文學(xué)社擁有自己的網(wǎng)站和刊物，多次的專家輔導(dǎo)和外出實踐讓學(xué)生對文學(xué)和社會都有了深刻的認(rèn)識和理解；鳳凰劇社排練了很多有關(guān)親子溝通、愛心生活和心理交流的經(jīng)典與現(xiàn)代劇目，專場演出得到師生的強(qiáng)烈反響。

2.年級平臺
培養(yǎng)“遵守紀(jì)律、自覺學(xué)習(xí)、走向社會”的文明而健康的“技術(shù)工人”是

我校最終的育人目標(biāo)。年級組根據(jù)本年級的特點(diǎn)，形成了不同年級特點(diǎn)的獨(dú)特的

年級文化，如：職高一年級側(cè)重禮儀教育、規(guī)則教育（遵守紀(jì)律），職高二年級

側(cè)重繼續(xù)教育、自我教育（自覺學(xué)習(xí)），而高三年級則側(cè)重社會教育、崗前培訓(xùn)

（走向社會），各年級組還分別出版學(xué)生心理刊物《心林心雨》、《健康人生》，充

分體現(xiàn)了多層面的年級文化特性。

3.班級平臺
班級是學(xué)校教育教學(xué)的最基本也是最重要的單元基本組織。我樣特別重視

班主任文化意識的提升和文化建設(shè)知識的培訓(xùn)，開展多主題的“班主任沙龍”。

學(xué)校鼓勵班主任在落實規(guī)范的基礎(chǔ)上，探索有個性和有文化的班級教室布置，于

是：“為我班級，為我學(xué)?！薄ⅰ拔业奈磥砦覄?chuàng)造”、“創(chuàng)造有品質(zhì)的讀書生活”等

班級口號出現(xiàn)了；“讀書角”、“自己給自己留言”、“我們是最棒的”等班級角出

現(xiàn)了。經(jīng)過一段時間的實踐，我校班級管理已基本形成了“愛心班級”、“自律班

級”、“團(tuán)結(jié)班級”、“文化班級”、“合作班級”、“責(zé)任班級”等不同的班級風(fēng)格文

化。

4.專業(yè)平臺

專業(yè)部是跨年級的教育組織，具有相對的獨(dú)立性，是開展校園文化的主體

部分。在學(xué)校統(tǒng)一籌劃下，各專業(yè)部集中時間，統(tǒng)一地點(diǎn)，開展技能大比武活動，一年一度的校園文化技能節(jié)秉承“揚(yáng)我風(fēng)采”主題，將校園文化建設(shè)與專業(yè)技能建設(shè)充分結(jié)合，呈現(xiàn)“品德好，技術(shù)高”的學(xué)風(fēng)，全校師生全體動員，突出學(xué)生的主體作用，努力營造清新校園文化，展現(xiàn)學(xué)子青春風(fēng)采。各專業(yè)部則充分發(fā)揮本部的技能特長，結(jié)合學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)，紛紛推出豐富多彩的文藝活動和作品展示，如：計算機(jī)美工部推出了珠海紅樹林師生寫生作品展、剪紙作品展、攝影作品展、手工作品展、服裝模特演出等；電氣部推出了機(jī)械作品展、CAD制圖、電子電工技能賽、現(xiàn)場智力大賽等活動；計算機(jī)部的網(wǎng)頁制作、word排版、漢字錄入擂臺賽。通過校園電視現(xiàn)場轉(zhuǎn)播與組織學(xué)生現(xiàn)場觀看的形式，讓學(xué)生融入技能節(jié)的濃厚氛圍中。根據(jù)計劃安排，四月底還將有校園文藝專場演出活動，屆時師生同唱一臺戲，將整個校園文化活動推向高潮。

三、強(qiáng)化育人環(huán)境、資助貧困學(xué)生

對貧困生而言，心理上的自卑和抑郁很可能帶來學(xué)習(xí)、生活以及人際交往中的其它問題。因此，學(xué)校要十分注意加強(qiáng)班級、宿舍的整體建設(shè)，充分發(fā)揮學(xué)生會、社團(tuán)的作用，積極開展心理互助活動，為貧困生營造良好的環(huán)境氛圍。通過同學(xué)之間、師生之間的團(tuán)結(jié)友愛、互相關(guān)心、互相幫助，讓貧困生感受到社會和學(xué)校的溫暖，人與人之間的真摯感情，深切地體驗到社會的支持，培養(yǎng)他們積極、主動地利用社會支持的意識和行為習(xí)慣，從而消除經(jīng)濟(jì)困難可能給貧困生帶來的精神上的消極影響。今年3月初，03計5班的卓梁小同學(xué)因家庭貧困，父親操勞過度終于患上了肝癌，學(xué)生處及時抓住這次契機(jī)，在全校范圍內(nèi)開展“獻(xiàn)愛心、送親情”募捐活動。最讓人感動是我校的一位教師，在此期間已經(jīng)住進(jìn)了醫(yī)院，當(dāng)他聽說此事后，豪不猶豫地為學(xué)生捐了款，通過此項活動，讓全體學(xué)生受到心靈上的洗禮，思想上的共鳴，行為境界大幅高。學(xué)校以育人為根本宗旨。貧困生問題的解決也應(yīng)遵循這一宗旨，在幫助他們解困的同時，應(yīng)著重培養(yǎng)貧困生自信、自立、自強(qiáng)的精神，鼓勵他們奮發(fā)成才。我們方法是用經(jīng)濟(jì)資助與自立自強(qiáng)有效結(jié)合，在可能的情況下，將困難補(bǔ)助改為特別獎學(xué)金，同時加大勤工助學(xué)力度，優(yōu)先滿足貧困生的需要，力求通過貧困生的誠實勞動獲得報酬，從而達(dá)到既解決實際困難，又實現(xiàn)自我教育的目的。幾年來我們與珠海海灣大酒店、松下電器、庭佑化妝品廠、珠海賽車集團(tuán)等單位建立了學(xué)生勤工儉學(xué)基地，減輕了不少學(xué)生的家庭負(fù)擔(dān)。另外，我們充分用勤工儉學(xué)與成才有效結(jié)合。在勞務(wù)型勤工助學(xué)基礎(chǔ)上，大力開辟文化、技術(shù)型崗位，將勤工儉學(xué)與敬崗、愛崗、職業(yè)道德緊密結(jié)合起來，讓貧困生參加到學(xué)校教學(xué)和社會活動中，及早進(jìn)入社會、生產(chǎn)過程，提高他們的專業(yè)技術(shù)水平和綜合素質(zhì)能力。最后我們要用社會支持與回報社會有效結(jié)合。社會以及學(xué)校對貧困生的資助，既是對貧困生的關(guān)心和愛護(hù)，也是對貧困生的期望。應(yīng)有意識地將資助活動加以深化，變社會的愛心為自己成才的動力，增強(qiáng)他們的社會責(zé)任感和使命感。

四、興利除弊，開辟校園網(wǎng)絡(luò)文化

人類進(jìn)入了信息社會，教育將不再只是向?qū)W生傳授知識和技能，而是讓學(xué)生學(xué)會一種獲取知識的方法，讓學(xué)生終身受益。當(dāng)前國際互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)日趨成熟，INTERNET逐漸與人們的生活、工作和學(xué)習(xí)變得密不可分。校園網(wǎng)絡(luò)文化的建設(shè)是校園文化活動的進(jìn)一步延伸，如果我們不去開辟這個陣地，是必有一部分學(xué)生會沉溺于不良網(wǎng)吧之中，成為網(wǎng)絡(luò)的犧牲品。學(xué)生、教師是校園網(wǎng)絡(luò)文化的參與者、建設(shè)者；同時，豐富多彩、清新健康、活潑開放式校園網(wǎng)絡(luò)文化又是培養(yǎng)高素質(zhì)學(xué)生的催化劑。學(xué)生天性好動、好奇心極強(qiáng)，喜歡上網(wǎng)獵奇是事實，我們努力挖掘?qū)W校網(wǎng)站的潛力以吸引更多的學(xué)生，讓學(xué)生上網(wǎng)時有更多的時間逗留在學(xué)校網(wǎng)站上，既減少了學(xué)生因瀏覽不良網(wǎng)站而產(chǎn)生的隱患，也有利于促進(jìn)學(xué)校網(wǎng)站的不斷完善。我們通過將學(xué)校長年積累的傳統(tǒng)校園文化數(shù)字化，不斷充實教學(xué)資源，創(chuàng)辦“愛心基地”、“成功學(xué)生像冊”、“職中喜報”、“辦學(xué)成就”、“個人主頁”、“校園生活”等網(wǎng)絡(luò)專欄，逐步使珠海第三中等職業(yè)學(xué)校校園網(wǎng)成為我校校園文化的一面鏡子，成為學(xué)校信息匯集、交流和發(fā)生的中轉(zhuǎn)站，為推動人性化素質(zhì)教育、理解教育的進(jìn)程，增進(jìn)學(xué)校、教師、學(xué)生三者之間的情感交流以及教學(xué)管理互動提供廣闊的舞臺。
　　其次，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和個性特長，我們逐步在校園網(wǎng)絡(luò)論壇上開辟了若干個適合學(xué)生個性化發(fā)展的欄目，以吸引更多的學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)論壇建設(shè)，激發(fā)學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)交流的熱情，通過交流，讓學(xué)生釋放心理負(fù)荷，尋找自信源泉。在此基礎(chǔ)上，我們及時將心理咨詢工作引入到網(wǎng)絡(luò)，通過校園網(wǎng)站和論壇積極開展網(wǎng)絡(luò)心理教育工作，通過在校園網(wǎng)絡(luò)論壇上開展網(wǎng)絡(luò)綜合癥、學(xué)?？植篮图彝ケ┝Φ葘ｎ}互動活動、就讀書與上網(wǎng)的關(guān)系展開討論等系列活動，激發(fā)了學(xué)生的道德情感，提高了學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)。利用網(wǎng)絡(luò)載體開展德育教育，舉辦讀書與上網(wǎng)專題討論，創(chuàng)設(shè)網(wǎng)絡(luò)心理咨詢專欄，學(xué)生原創(chuàng)文章被廣為轉(zhuǎn)載。經(jīng)過一年多的實踐與探索，我校的網(wǎng)絡(luò)文化作為校園文化的新載體已經(jīng)到了收獲的季節(jié)。我們有理由相信，隨著校園網(wǎng)絡(luò)文化對學(xué)生進(jìn)行政治方向教育、思想品德教育、綜合素質(zhì)培養(yǎng)以及深化學(xué)校教育改革重要性認(rèn)識的不斷提高，通過給校園網(wǎng)絡(luò)文化以準(zhǔn)確的定位，校園網(wǎng)絡(luò)文化必將真正成為校園文化的主流文化和先進(jìn)文化，我們的實踐與探索也必將結(jié)出更為豐碩的果實。

校園文化開闊的內(nèi)涵，注定了它作用于人的觸角是全方位的，多層次的，良好的校園文化對人的內(nèi)在深層次心理結(jié)構(gòu)的完善、潛能的開發(fā)、個性的塑造、心理健康、思想道德素質(zhì)的提高、文明素養(yǎng)的提升等等有其強(qiáng)大的作用，是學(xué)生個性和諧發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力、親合劑，是學(xué)校文明建設(shè)的重要途徑。