——在職業(yè)中學美術教學中進行德育教育的體會

戴強

摘要：本文從作者四個方面的實踐：一、多收集并善于使用和教材有關的具有德育意義的文學美術作品；二、注意運用音樂來輔助課堂教學；三、注意布置有德育意義的課外作業(yè)；四、創(chuàng)造條件讓學生在社會實踐中學會做事做人來闡述職業(yè)中學美術教學開展德育的方法。
關鍵詞：職業(yè)中學 美術教學 德育 實踐

    《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》指出：“寓德育于各學科的教學之中”[1]，《國務院關于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》也強調(diào)指出：“把德育工作放在首位，全面推進素質教育”[2]，由此可見德育所具有的重要意義，下面我想就職業(yè)中學美術教學如何開展和落實德育談談我的實踐和體會。
    一、多收集并善于使用和教材有關的具有德育意義的文學美術作品：在《素描》教材里有靜物情感性原則的內(nèi)容，教材希望通過富于情感性的靜物配置，增強學生作畫的興趣和表現(xiàn)欲望，促進造型技能技巧的提高。[3]但教材只有簡單的幾行字，并無具體的案例，這就相當考驗教師教學的基本功，也給教師相當大的發(fā)揮余地。為此我選了第二屆中國油畫展獲獎作品--《永遠的記憶》來講解，學生一邊看著大屏幕畫作，一邊聽我介紹作者的創(chuàng)作感受：畫中的主角是一臺殘舊的縫紉機，在畫家很小的時候家里就有了這臺縫紉機，那時的家溫馨而富裕，后來“文化大革命開始”了，父親被下了大獄，家里的東西一件一件的變賣，然而那臺縫紉機卻被畫家母親堅決的留了下來，靠著它母親為兒女縫補四季衣褲，為別人縫這補那以換來多一點的食品，許多個夜里畫家從夢中醒來，聽到的第一個聲音是縫紉機嗒嗒嗒……的滾動聲，這樣的經(jīng)歷常常使畫家夢魂縈繞。直到有一天將它搬進畫室里，它立刻顯示出非常獨特的魅力，之后畫家用了很長一段時間營造、深化這個環(huán)境，無論從斑駁粗糙的背景到抽象的掛物，以及頗具象征意味的臺面、設光、色彩的安排都盡量做到和畫家的感覺相吻合，尤其背景上“家書”的安排，臺面上嬰兒睡袍同縫紉機的呼應是畫家精心的設置，呈現(xiàn)出一種“逆境”下的溫馨。《永遠的記憶》盡管是幅靜物畫，然而其中卻包涵著畫家對偉大母愛的崇敬這個主題。如果化解掉這個主題，這幅作品沒有絲毫的意義。[4]聽完我的介紹，學生深深地被作品深刻的人文主義思想內(nèi)涵所打動, 最后我再引用古詩《游子吟》來強化這種情感，學生深受教育。再如《圖案》教材里有幾何圖案的內(nèi)容，“現(xiàn)代幾何圖案……被廣泛應用于……商標標志設計……”，這里也并無具體的例子，由于教材里有“幾何形來自于自然規(guī)律，也來自于人們的生產(chǎn)、生活實踐。從……稻谷到……耕作……” [5]等文字，于是我決定用國徽來做文章，國徽內(nèi)容有麥稻穗圖案，再配合稻谷和耕作的照片展示，這樣就很好地把幾者聯(lián)合起來，并且我還不失時機用古詩《鋤禾》教育學生愛惜糧食，用校訓“刻苦學習 報答父母 報效祖國”來激發(fā)學生的學習熱情和愛國主義情感，收到了良好的教育教學效果。
    二、注意運用音樂來輔助課堂教學：在石膏頭像教材中，《馬塞曲戰(zhàn)士》是一個極具精神內(nèi)涵的寫生對象，它形象的表現(xiàn)了1792年法蘭西人民奮起保衛(wèi)祖國的英雄氣概，體現(xiàn)了人民的愛國主義精神和無比強大的革命力量，《馬賽曲》是法國人民保衛(wèi)祖國的戰(zhàn)歌，1870年正式定為法蘭西國歌。我在給學生講解這個人物的背景時，請學生欣賞這首歌，學生仿佛也獲得了激情，在刻畫這件作品時，接受了一次為祖國自由而戰(zhàn)的洗禮和教育。另外，在繪畫過程中，我也把法國另一首著名的歌曲——《國際歌》放給學生聽，學生置身于這種情境氣氛當中，作畫時顯得格外投入和專注，畫出了對象的氣勢，教學效果很理想。同樣在講解國徽圖案時，我也播放了國歌；在講解《永遠的記憶》時，播放了《燭光里的媽媽》等歌曲，效果也不錯。
    三、注意布置有德育意義的課外作業(yè)：在靜物寫生教學中，無論素描色彩，我都給學生布置了表現(xiàn)對父母親、家人等情感為內(nèi)容的課外作業(yè)，讓學生用專業(yè)表達對他們的愛，從反饋回來的情況看，不單學生的課外作業(yè)完成數(shù)量多，質量好，而且家人也對這種做法表示欣慰、感謝和認同，極大地增加了學生學習的成就感和滿足感；圖案課我也給學生布置了父母親卡、感謝卡、抱歉卡等課外作業(yè)，這些卡為提高學生的情商，解決學生實際生活問題提供了一種良好途徑和辦法；室內(nèi)設計課也布置了以學生自己的家為主題的課外作業(yè)，不但提升了學生學習的主動性，也增進了學生與家人之間的情感溝通交流，一舉多得，實現(xiàn)多贏。
    四、創(chuàng)造條件讓學生在社會實踐中學會做事做人:《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》指出：“加強學校德育與學生生活和社會實踐的聯(lián)系，講究實際效果，克服形式主義傾向?！?[6]一次，我爭取到了讓部分學生參加電視臺設計制作一臺晚會舞臺背景的機會。這次工作，學生不僅學到了舞臺美術設計制作的專業(yè)知識，同時也開闊了眼界，增長了見識。特別值得一提的是，在挑選人選時我特意選了一個平時遲到、早退、曠課頗多，無心學習的后進生，結果他對我能信任他感到非常高興，精神面貌煥然一新，前后判若兩人，在整個過程中，他和別的同學無論是組織紀律、團結合作、吃苦耐勞等方面均表現(xiàn)不錯，而我作為專業(yè)教師和班主任的威信和形象也更具影響力，不少工作都能很好地開展。這種實踐對學生來說是非常必要的，不僅能讓學生意識到自身離社會工作需求的差距，加強學習的刻苦自覺性，同時還能密切師生之間、學生之間的關系，對學生許多方面起到了良好的導向作用。
    事實證明，在職業(yè)中學美術教學中開展德育教育，不僅不難，而且大有可為。教書育人，是對教師職業(yè)道德的要求，職業(yè)中學美術課完全可以根據(jù)自身特點，在教育教學中貫徹好德育。這就要求我們腳踏實地，勇于創(chuàng)新，不辜負“人類靈魂工程師”這一神圣的光榮稱號，努力使我們的學生在德、智、體、美各方面都得到良好的發(fā)展。

                          [參考文獻]
[1][6]中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定[N].中國教育報.1999.6.17.
[2]國務院關于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定[J].中國職業(yè)技術教育.2005.33
[3]魏詩國.素描[M].高等教育出版社.2002.8
[4]郭潤文.聊畫三則[J].美術.1994.5
[5]王云先.圖案[M].高等教育出版社.1999.6