各地級以上市教育局，省屬中等職業(yè)學(xué)校：
    為貫徹落實(shí)《教育部、中宣部、中央文明辦、人力資源和社會保障部、共青團(tuán)中央、全國婦聯(lián)關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生思想道德教育的意見》，充分發(fā)揮班主任在中等職業(yè)學(xué)校德育與學(xué)生管理工作中的骨干作用，提高班主任工作的主動性、針對性和實(shí)效性，根據(jù)《教育部關(guān)于加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校班主任工作的意見》要求，結(jié)合我省實(shí)際，現(xiàn)就進(jìn)一步加強(qiáng)我省中等職業(yè)學(xué)校班主任工作提出如下意見。
    一、充分認(rèn)識新時期加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校班主任工作的重要性和緊迫性
    1．從中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生成長的內(nèi)在需求看，必須大力加強(qiáng)班主任工作。班主任是班級工作的組織者、班集體建設(shè)的指導(dǎo)者、學(xué)生健康成長的引導(dǎo)者。班主任肩負(fù)著班級日常管理和德育工作的重要職責(zé)，是學(xué)校德育和學(xué)生管理工作的重要組成部分。在中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、思想行為和專業(yè)能力存在著較大差異的客觀現(xiàn)實(shí)下，班主任責(zé)任更重、要求更高。廣大班主任不僅需要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、個性特點(diǎn)、家庭狀況和心理狀態(tài)，幫助他們掌握良好的專業(yè)技能，更需要通過細(xì)致有效的教育，引導(dǎo)他們形成良好的道德品質(zhì)、行為習(xí)慣和職業(yè)素養(yǎng)，成長為一名有良好思想道德素質(zhì)、有職業(yè)技能專長的高素質(zhì)勞動者和技能型人才。班主任與其他專業(yè)教師相比，接觸、了解學(xué)生的機(jī)會最多，在學(xué)校教育和發(fā)展中發(fā)揮著極為重要的育人作用。加強(qiáng)班主任工作，對于貫徹落實(shí)“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)方針，推進(jìn)我省中等職業(yè)教育內(nèi)涵提升，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，具有十分重要的意義。
    2．從目前中等職業(yè)學(xué)校班主任工作的現(xiàn)狀看，必須大力加強(qiáng)班主任工作。長期以來，在各地教育行政部門、人力資源和社會保障部門、學(xué)校以及班主任的共同努力下，我省中等職業(yè)學(xué)校班主任工作積累了豐富經(jīng)驗(yàn)，取得了明顯成效，為促進(jìn)廣東中等職業(yè)教育的發(fā)展和中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的健康成長作出了重要貢獻(xiàn)。同時必須看到，我省部分地區(qū)教育行政部門、中等職業(yè)學(xué)校還不同程度地存在著重技能、輕德育的觀念，對班主任工作重視程度不夠、政策保障不足、培訓(xùn)指導(dǎo)不力。部分學(xué)校班主任工作職責(zé)不夠明確，班主任感到責(zé)任過重、壓力過大，職業(yè)倦怠較為嚴(yán)重。有些班主任工作的主動性和積極性不高，教育和管理學(xué)生的方式方法仍停留在應(yīng)付問題和經(jīng)驗(yàn)管理層面上，不能很好地根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)開展有效的教育和管理，班主任整體水平需要進(jìn)一步提高。為此，迫切需要采取行之有效的措施，營造良好的班主任工作氛圍，引導(dǎo)廣大學(xué)校教師尤其是優(yōu)秀骨干教師積極主動地承擔(dān)班主任工作，成為師德高尚、奉獻(xiàn)精神好、專業(yè)能力強(qiáng)、有教育智慧的班主任。
    二、進(jìn)一步明確中等職業(yè)學(xué)校班主任的工作職責(zé)
    3．做好學(xué)生德育工作，引導(dǎo)學(xué)生健康成長。對學(xué)生重點(diǎn)進(jìn)行愛國主義教育、文明禮儀教育、心理健康教育、法制教育、誠信教育、感恩教育、職業(yè)道德和職業(yè)生涯規(guī)劃教育等，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的職業(yè)行為規(guī)范，增強(qiáng)自信心，學(xué)會自立自強(qiáng)，學(xué)會同學(xué)間友好交往，以合理合法的方式解決同學(xué)間的矛盾糾紛；培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、尊敬師長的情感以及良好的職業(yè)素養(yǎng)。
    4．做好班級日常管理工作，促進(jìn)良好班風(fēng)的形成。與學(xué)生一起制訂班級目標(biāo)，組建班級團(tuán)體，構(gòu)建班級文化，形成班級合力，順利完成學(xué)校交給班級的各項(xiàng)任務(wù)。在學(xué)生管理方面堅(jiān)持民主與集中相結(jié)合、示范與教化相結(jié)合、教育與自我教育相結(jié)合，發(fā)揮學(xué)生主體作用，培養(yǎng)他們自我教育、自我管理和自我服務(wù)的能力；尊重、信任和關(guān)愛學(xué)生，公平、公正地做好學(xué)生的品德操行和綜合素質(zhì)評定工作；加強(qiáng)安全教育，增強(qiáng)學(xué)生的自我防護(hù)意識及法制意識。
    5．做好班集體活動的組織工作，發(fā)揮活動育人的作用。組織班務(wù)會議、主題班會；指導(dǎo)班團(tuán)支部、班委會開展有益于學(xué)生身心健康發(fā)展的課外興趣小組活動、社團(tuán)活動以及各類文體、科技活動；引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身個性特長參加各類校園文化活動和社團(tuán)活動；協(xié)助做好學(xué)生的勤工儉學(xué)、社會實(shí)踐等工作。       
    6．協(xié)助做好工學(xué)結(jié)合、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)學(xué)生的管理、教育和保護(hù)工作。在學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)前組織學(xué)生進(jìn)行職業(yè)理想、職業(yè)道德、職業(yè)紀(jì)律和安全生產(chǎn)等教育，向?qū)W生家長做好宣傳和溝通工作，積極爭取家長的支持與配合。在學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)期間，采用駐企管理或定期巡視的形式，及時了解掌握學(xué)生學(xué)習(xí)、工作和生活情況，及時與企業(yè)溝通，反映學(xué)生的情況和需求，幫助學(xué)生解決遇到的問題和困擾，切實(shí)維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益，保護(hù)學(xué)生的身心健康。有條件的學(xué)校可利用手機(jī)、博客、QQ等現(xiàn)代信息技術(shù)手段與實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)學(xué)生建立溝通聯(lián)系網(wǎng)，為學(xué)生提供良好的跟蹤指導(dǎo)服務(wù)。要認(rèn)真做好學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)后的總結(jié)和宣傳工作。
    7．做好學(xué)校、家庭和社會的協(xié)調(diào)和溝通工作，發(fā)揮合力育人的作用。班主任要積極發(fā)揮自身在教師集體和學(xué)生集體中的骨干和紐帶作用，協(xié)調(diào)好學(xué)校與學(xué)生、任課教師與學(xué)生的關(guān)系，建立起平等、民主、和諧的師生關(guān)系，營造良好的育人氛圍；加強(qiáng)與家長、社區(qū)的聯(lián)系，及時了解學(xué)生在家庭和社區(qū)中的表現(xiàn)，幫助、引導(dǎo)家長和社區(qū)配合學(xué)校做好學(xué)生的教育和保護(hù)工作。
    三、大力加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校班主任隊(duì)伍建設(shè)
    8．規(guī)范班主任的配備與選聘。班主任的配備與選聘是學(xué)校校長的重要工作職責(zé)。每個班必須配備一名班主任，有條件的學(xué)校可建立班主任、副班主任（實(shí)習(xí)班主任）或助理班主任相結(jié)合工作體系。實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)班級必須配備班主任。學(xué)校要選聘思想道德素質(zhì)好、熱愛職業(yè)教育和班主任工作、具有科學(xué)教育觀和正確學(xué)生觀、具備較強(qiáng)教育教學(xué)能力和組織管理能力的教師擔(dān)任班主任。班主任應(yīng)由取得教師資格的教師擔(dān)任。班主任聘期由學(xué)校確定，原則上每屆任期不少于三年。
    9．加強(qiáng)班主任專業(yè)能力培訓(xùn)。各級教育行政部門、人力資源和社會保障部門要認(rèn)真實(shí)施中等職業(yè)學(xué)校 “班主任專業(yè)能力建設(shè)計(jì)劃”，建立班主任輪訓(xùn)制度，將班主任培訓(xùn)納入教師繼續(xù)教育培訓(xùn)體系。新任班主任必須參加校級或校級以上班主任崗前培訓(xùn)，嚴(yán)格實(shí)行“先培訓(xùn)后上崗、不培訓(xùn)不上崗”。加大在崗班主任培訓(xùn)力度，以班級管理藝術(shù)、心理健康教育、企業(yè)文化以及師德修養(yǎng)等內(nèi)容為培訓(xùn)重點(diǎn)，以省、市級骨干培訓(xùn)為引領(lǐng)，以校本培訓(xùn)為基礎(chǔ)，形成多形式、多層次、多渠道的培訓(xùn)體系。學(xué)校應(yīng)優(yōu)先選派班主任參加有關(guān)專業(yè)技能培訓(xùn)及心理健康教育師資培訓(xùn)，每學(xué)期應(yīng)通過班主任培訓(xùn)班、班主任工作論壇、班主任經(jīng)驗(yàn)交流等形式組織校本培訓(xùn)。
    10. 實(shí)施中等職業(yè)學(xué)校名班主任、骨干班主任培養(yǎng)工程。各級教育行政部門和中等職業(yè)學(xué)校要定期舉辦班主任專業(yè)能力大賽，搭建觀摩學(xué)習(xí)和溝通交流的平臺，激發(fā)班主任的工作熱情，提升班主任的專業(yè)化水平。名班主任、骨干班主任的培養(yǎng)，主要通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)、課題研究、經(jīng)驗(yàn)交流、參觀考察等途徑進(jìn)行，幫助班主任提高骨干專業(yè)精神和專業(yè)能力，培養(yǎng)造就一批班主任工作帶頭人，發(fā)揮名班主任和骨干班主任的示范引領(lǐng)作用。
    11．強(qiáng)化班主任的企業(yè)實(shí)踐與社會實(shí)踐。各級教育行政部門、人力資源和社會保障部門和中等職業(yè)學(xué)校要認(rèn)真執(zhí)行職業(yè)教育教師實(shí)踐制度，把班主任的企業(yè)實(shí)踐與社會實(shí)踐納入班主任隊(duì)伍建設(shè)計(jì)劃。中等職業(yè)學(xué)校要定期安排班主任到企業(yè)參觀考察，了解企業(yè)的生產(chǎn)情況和企業(yè)文化，了解企業(yè)對學(xué)生的培養(yǎng)要求，提高班主任工作的針對性。在學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)期間，要安排班主任與學(xué)生一同進(jìn)駐企業(yè)，加強(qiáng)學(xué)生管理、教育和保護(hù)工作，及時掌握學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)期間的思想狀況和行為表現(xiàn)，提高指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)、就業(yè)的水平。中等職業(yè)學(xué)校原則上要保證班主任在任期內(nèi)至少有二個月的企業(yè)或生產(chǎn)服務(wù)一線實(shí)踐經(jīng)歷。
    12．重視班主任工作研究。各地職業(yè)教育研究機(jī)構(gòu)要將中等職業(yè)學(xué)校班主任工作研究作為教育教學(xué)研究課題的重要方面，組織研究實(shí)驗(yàn)。各級教育行政部門、人力資源和社會保障部門要定期組織專家開展調(diào)查研究，指導(dǎo)班主任總結(jié)提升工作經(jīng)驗(yàn)；組織主題班會、優(yōu)質(zhì)課、班主任工作案例、班主任論文等征集評選活動；建立健全班主任信息資源庫。班主任要增強(qiáng)科研意識，主動學(xué)習(xí)教育先進(jìn)理論與實(shí)踐成果，積極利用博客、論壇等現(xiàn)代信息手段，增強(qiáng)工作的時代感與有效性。
    四、切實(shí)為中等職業(yè)學(xué)校班主任工作提供保障
    13．加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，優(yōu)化班主任工作條件。各級教育行政部門、人力資源和社會保障部門和中等職業(yè)學(xué)校要加強(qiáng)對班主任工作的領(lǐng)導(dǎo)，認(rèn)真落實(shí)教育部有關(guān)文件提出的政策保障措施，制訂符合本地區(qū)、本學(xué)校實(shí)際的班主任管理制度，維護(hù)班主任合法權(quán)益，減輕他們的精神負(fù)擔(dān)和工作壓力。要成立中等職業(yè)學(xué)校班主任工作領(lǐng)導(dǎo)小組，定期研究本地區(qū)、本學(xué)校班主任工作，舉辦專題論壇和經(jīng)驗(yàn)交流會，提升班主任的工作歸屬感。
    14．加大投入，提高班主任各項(xiàng)待遇。各級教育行政部門和中等職業(yè)學(xué)校要提高班主任工作經(jīng)費(fèi)預(yù)算與投入，班主任培訓(xùn)所需經(jīng)費(fèi)在教師培訓(xùn)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)中列支。學(xué)校要將班主任工作記入教師基本工作量，合理確定班主任工作量的權(quán)重。要合理安排班主任的教學(xué)任務(wù)，保證他們有更多的時間與精力做好班主任工作。班主任每周教學(xué)課時原則上不超過全校教師的周教學(xué)課時平均數(shù)。要逐步提高班主任崗位津貼發(fā)放標(biāo)準(zhǔn)，原則上每月崗位津貼不得低于全校教師月平均工資總收入的10%或不得少于200元。根據(jù)班主任工作的績效情況，對班主任發(fā)放教師績效獎勵工資，充分肯定優(yōu)秀班主任的工作。有條件的地區(qū)和學(xué)校可增設(shè)班主任班齡津貼，鼓勵教師長期從事班主任工作。
    15．優(yōu)化考核，建立班主任激勵機(jī)制。中等職業(yè)學(xué)校要把班主任工作作為學(xué)校教師績效考核的重要部分，定期考核與評定，考核結(jié)果作為教師聘任、職務(wù)晉升、職稱評定和獎勵評優(yōu)的必要依據(jù)。教師都有承擔(dān)班主任工作的責(zé)任與義務(wù)。對不接受班主任工作委派或不履行班主任職責(zé)者，學(xué)校有權(quán)對其進(jìn)行行政處分；情況嚴(yán)重者，可實(shí)施降級聘用或崗位解聘處理。各級教育行政部門、人力資源和社會保障部門和中等職業(yè)學(xué)校要將班主任的表彰獎勵納入教育工作者的表彰獎勵體系，合理安排評優(yōu)比例。要定期評選表彰優(yōu)秀班主任，樹立一批先進(jìn)典型，宣傳他們的先進(jìn)事跡，同時加強(qiáng)對班主任工作先進(jìn)學(xué)校的典型經(jīng)驗(yàn)宣傳。
                          
                                           廣東省教育廳
                                        二Ｏ一Ｏ年三月二十六日