珠海市理工職業(yè)技術學校

工業(yè)機器人技術應用專業(yè)人才培養(yǎng)方案

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一、專業(yè)名稱（專業(yè)代碼）

工業(yè)機器人技術應用 ? ?(660303)

二、入學要求

初中畢業(yè)生或具有等同學力者。

三、基本學制

3年。

四、培養(yǎng)目標

本專業(yè)主要面向工業(yè)機器人或智能控制應用系統(tǒng)的安裝、編程、維護、調試、操作、銷售及工業(yè)機器人應用系統(tǒng)維護維修與管理、生產管理及服務于生產第一線工作的德智體美全面發(fā)展的高素質勞動者和中級技能型人才。

五、職業(yè)范圍

說明

(1)可根據區(qū)域實際情況和專業(yè)(技能)方向取得1或2個證書。

(2)各專業(yè)(技能)方向還有其他的職業(yè)資格證書，如特種作業(yè)操作證(電工低壓運行維修)等，有從業(yè)意向并符合條件的學生可通過考核獲取證書。

六、人才規(guī)格

本專業(yè)畢業(yè)生應具有以下職業(yè)素質（職業(yè)道德和產業(yè)文化素養(yǎng)）、專業(yè)知識和技能：

（一）職業(yè)素養(yǎng)

1.社會能力

（1）具有良好的思想政治素質、行為規(guī)范和法制觀念；

（2）具有誠實守信、愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞的職業(yè)道德；

（3）具有開拓創(chuàng)新、團結合作和嚴謹務實的工作作風；

（4）具有較強的安全、責任、質量和環(huán)境保護意識；

（5）具有較強的口頭表達能力和人際溝通能力；

2. 方法能力

（1）具有自主學習和拓展能力；

（2）具有分析問題和解決問題的能力；

（3）具有查找維修資料、文獻等獲取信息的能力；

（4）具有較好的邏輯性思維能力。

（二）專業(yè)知識和技能

1. 具有工業(yè)機器人或工業(yè)機器人工作站的安裝、調試、使用、維護能力；

2. 具有維護、保養(yǎng)工業(yè)機器人應用系統(tǒng)設備，能排除簡單電氣及機械故障能力；

3. 具有典型工業(yè)機器人應用系統(tǒng)的現(xiàn)場簡單編程、調試、檢測、調整工業(yè)機器人控制程序能力；

4. 具有工業(yè)機器人營銷、技術支持能力；

5. 具有設備電氣控制系統(tǒng)的安裝、調試、運行和維護能力；

6. 具有典型自動化生產線的安裝、編程調試與維護、保養(yǎng)能力；

7. 具有可編程控制器PLC程序簡單編制、調試及系統(tǒng)運行和維護能力；

8. 能讀懂機器人應用系統(tǒng)的結構安裝圖和電氣原理圖，整理工業(yè)機器人應用方案的設計思路，能測繪簡單機械部件生成零件圖和裝配圖；

（三）專業(yè)(技能)方向——工業(yè)機器人技術應用

1、能工業(yè)機器人系統(tǒng)常見故障進行檢測、排除。

2、能安裝、維護工業(yè)機器人電氣系統(tǒng)。

3、能對典型電氣控制系統(tǒng)進行日常維護，能對一般故障進行分析、排除。

4、能進行一般工業(yè)機器人系統(tǒng)控制設備的組裝(裝配、接線)及機電設備的電氣安裝。

（四）專業(yè)(技能)方向——智能設備運行與維護

1.能對典型自動化系統(tǒng)、智能產品等進行日常維護，能對一般故障進行分析、排除。

2.能安裝、維護工業(yè)機器人應用控制系統(tǒng)、機電一體化系統(tǒng)系統(tǒng)線路。

3.能進行一般智能設備的組裝(裝配、接線)及機電設備的電氣安裝。

4.能對智能設備、系統(tǒng)進行可編程控制器編程、變頻器設置和控制。

5.能進行一般自動化電氣控制設備的組裝(裝配、接線)及機電設備的電氣安裝。

七、主要接續(xù)專業(yè)

高職：工業(yè)機器人技術應用、機電一體化、電氣自動化技術

本科：電氣工程及其自動化、機電一體化

八、課程結構

（一）課程結構圖

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（二）課程結構表

注：

①公共基礎課（含人文課）學時數(shù)=基礎模塊學時+拓展模塊人文課學時；

②專業(yè)課學時數(shù)=專業(yè)模塊學時+拓展模塊專業(yè)課學時；

③一體化教學課指在課堂教學中采用一體化教學模式的專業(yè)課；

④校內集中實訓指在學校內開展的在相對集中的時間內完成實訓任務的實訓教學活動；

⑤生產性實訓指在學校內開展的有生產性產出效益的實訓教學活動。

九、課程設置及要求

本專業(yè)課程設置分為公共基礎課及專業(yè)課。

公共基礎課包括德育課，文化課，體育與健康，藝術（或音樂、美術），以及其他自然科學和人文科學類基礎課。

專業(yè)課包括專業(yè)核心課、專業(yè)方向課和拓展模塊中的專業(yè)課，實習實訓是專業(yè)課教學的重要形式，含校內實訓、頂崗實習等多種形式。

（一）公共基礎課

（2）專業(yè)課

1、專業(yè)群平臺課（專業(yè)基礎課）

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2、專業(yè)核心課

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3、專業(yè)方向課

（1）工業(yè)機器人技術應用

（2）智能設備運行與維護

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2、綜合實訓

綜合實訓是工業(yè)機器人技術應用專業(yè)必修的實習訓練課程，安排在專業(yè)(技能)方向課學完之后，可在校內實訓室或校外實訓基地進行。通過綜合實訓，加深學生對本專業(yè)的認識和理解，進一步掌握專業(yè)基本知識和基本技能，提高學生的綜合技能。

3、頂崗實習

企業(yè)頂崗實習要培養(yǎng)學生綜合運用理論知識的能力，讓學生接受一次上崗前的技術工作訓練，進一步培養(yǎng)學生分析和解決實際問題的能力，企業(yè)頂崗實習要結合生產實際。應選擇專業(yè)對口，生產技術比較先進、設備比較齊全的工廠作為基地。根據該廠的具體情況制定出詳細的實習計劃。頂崗實習中，要對學生加強紀律教育、勞動教育、職業(yè)道德教育和集體主義教育，對學生的表現(xiàn)和實習報告要作全面考核，成績列入學生成績冊。

十、教學時間安排

（一）基本要求

每學年為52周，其中教學時間40周(含復習考試)，累計假期12周，周學時一般為29學時，頂崗實習按每周30小時(1小時折合1學時)安排，3年總學時數(shù)為3 000～3 300，課程開設順序和周學時安排，學?？筛鶕嶋H情況調整。

實行學分制的學校，一般16～18學時為1學分，3年制總學分不得少于170。軍訓、社會實踐、入學教育、畢業(yè)教育等活動以1周為1學分，共5學分。

公共基礎課學時約占總學時的1/3，允許根據行業(yè)人才培養(yǎng)的實際需要在規(guī)定的范圍內適當調整，但必須保證學生修完公共基礎課的必修內容和學時。

專業(yè)技能課學時約占總學時的213，在確保學生實習總量的前提下，可根據實際需要集中或分階段安排實習時間，行業(yè)企業(yè)認知實習應安排在第一學年。

課程設置中應設選修課，其學時數(shù)占總學時的比例應不少于10%。

（二）教學安排表

十一、教學實施

(一)教學要求

1.公共基礎課

公共基礎課的教學要符合教育部有關教育教學的基本要求，按照培養(yǎng)學生基本科學文化素養(yǎng)、服務學生專業(yè)學習和終身發(fā)展的功能來定位，注重教學模式的改革與創(chuàng)新，運行現(xiàn)代教學手段，充分調動學生學習的積極性，提高教學效率，為學生綜合素質的提高、職業(yè)能力的形成和可持續(xù)發(fā)展奠定基礎。

2.專業(yè)技能課

專業(yè)技能課的任務是培養(yǎng)學生掌握必要的專業(yè)知識和比較熟練的職業(yè)技能，提高學生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力及適應職業(yè)變化的能力。課程內容要緊密聯(lián)系生產勞動實際和社會實踐，突出應用性和實踐性，并注意與相關職業(yè)資格考核要求相結合。專業(yè)技能課的教學應根據培養(yǎng)目標、教學內容和學生的學習特點，采取靈活多樣的教學方法。

專業(yè)核心課的教學應以實踐為核心，輔以必要的理論知識，以配合就業(yè)與繼續(xù)教育的需求，并兼顧培養(yǎng)學生創(chuàng)造思考、解決問題、適應變遷及自我發(fā)展的能力，使學生具有就業(yè)或繼續(xù)教育所需的基本知識和技能。

實訓實習是專業(yè)技能課教學的重要內容，是培養(yǎng)學生良好的職業(yè)道德、強化學生實踐能力和職業(yè)技能，以及提高綜合職業(yè)能力的重要環(huán)節(jié)。應重視校內教學實訓實習，特別是生產性實訓。要在加強專業(yè)實踐課程教學、完善專業(yè)實踐課程體系的同時，積極探索專業(yè)理論與專業(yè)實踐相結合的一體化教學方法。

(二)教學管理

教學管理要更新觀念，改變傳統(tǒng)的教學管理方式。教學管理要有一定的規(guī)范性和靈活性，可實行工學交替等彈性學制。要合理調配專業(yè)教師、專業(yè)實訓室和實訓場地等教學資源，為課程的實施創(chuàng)造條件；要加強對教學過程的質量監(jiān)控，改革教學評價的標準和方法，促進教師教學能力的提升，保證教學質量。

十二、教學評價

由學校、學生、用人單位三方共同實施教學評價，評價內容包括學生專業(yè)綜合實踐能力、。雙證"的獲取率和畢業(yè)生就業(yè)率及就業(yè)質量，專兼職教師教學質量，逐步形成校企合作、工學結合人才培養(yǎng)模式下多元化教學質量評價標準體系。

(一)課堂教學效果評價方式

采取靈活多樣的評價方式，主要包括筆試、作業(yè)、課堂提問、課堂出勤、上機操作考核以及參加各類型專業(yè)技能競賽的成績等。

(二)實訓實習效果評價方式

1.實訓實習評價

采用實習報告與實踐操作水平相結合等形式，如實反映學生各項實訓實習項目的技能水平。

2.頂崗實習評價

頂崗實習考核方面包括實習日志、層次、多方面的評價方式。

十三、實訓實習環(huán)境

本專業(yè)應配備校內實訓實習室和校外實訓基地。

校內實訓實習必須具備電工工藝技術、電子工藝技術、電子工藝技術、傳感器與PLC技術應用、電機設備運行維護、工業(yè)機器人仿真教學、工業(yè)機器人基礎應用、機電一體化，主要設施設備及數(shù)量見下表。

(二)校外實訓基地

校外實訓基地由校企雙方共建共管，實訓基地的數(shù)量要滿足本專業(yè)學生頂崗實習的需求，保證學生頂崗實習的崗位與其本專業(yè)面向的崗位群基本一致，并定期安排學生進行崗位輪換，定期進行教學活動，培養(yǎng)學生良好的職業(yè)道德，強化實踐能力和職業(yè)技能的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生的崗位變化能力，提高學生的綜合職業(yè)能力。

十四、專業(yè)師資

根據教育部頒布的《中等職業(yè)學校教師專業(yè)標準》和《中等職業(yè)學校設置標準》的有關規(guī)定，進行教師隊伍建設，合理配置教師資源。專業(yè)教師學歷職稱結構應合理，至少應配備具有相關專業(yè)中級以上專業(yè)技術職務的專任教師2人建立。雙師型"專業(yè)教師團隊，其中。雙師型"教師應不低于30%應有業(yè)務水平較高的專業(yè)帶頭人。

專業(yè)專任教師應具有本專業(yè)或相應專業(yè)本科及以上學歷，并具有中等職業(yè)學校教師資格證書，獲得本專業(yè)相關工種中級以上職業(yè)資格。專業(yè)帶頭人應有較高的業(yè)務能力，具有高級職稱并獲得較高的職業(yè)資格，能在專業(yè)改革發(fā)展中起引領作用。教師業(yè)務能力要適應行業(yè)企業(yè)發(fā)展需求，了解企業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，參加企業(yè)實踐和技術服務。

聘請行業(yè)企業(yè)高技能人才擔任專業(yè)兼職教師，兼職教師應具有高級及以上職業(yè)資格或中級以上專業(yè)技術職稱，能夠參與學校授課、講座等教學活動。

十五、其他

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本標準制定時間：2023年6月

實施時間：2023年9月開始

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