梁柏健校長接受《中國青年報(bào)》、北京電臺記者采訪
梁柏健校長接受
《中國青年報(bào)》、北京電臺記者采訪
梁柏健校長
與其說一年一度的全國職業(yè)院校技能大賽是一場競爭，不如說它提供了一個(gè)觀察中國的獨(dú)特窗口。
在國家技能大賽體系中，這些選手是從學(xué)校、省市的2000多場比賽中脫穎而出的，堅(jiān)持到國賽的都是贏家。參與競技的逾萬名選手在場內(nèi)全神貫注，幾個(gè)小時(shí)顧不上喝水，然而比賽結(jié)果其實(shí)是很多人不怎么關(guān)心的事情。很多人更加關(guān)注的是，在世界人口第一大國和第二大經(jīng)濟(jì)體發(fā)展方式如何轉(zhuǎn)型，增長活力如何保持，美好生活如何實(shí)現(xiàn)。而一個(gè)現(xiàn)代的職業(yè)教育體系，對此將是重要的支撐。
去年，新西蘭為籌備國家技能競賽，專門派人到天津觀摩學(xué)習(xí)。今年，50個(gè)國家和地區(qū)的代表以參賽或加入表演賽、對抗賽等形式參與進(jìn)來。還有一些國內(nèi)外團(tuán)體和個(gè)人也來信來電，希望到此參觀。英國商業(yè)、創(chuàng)新與技能部派來了一個(gè)職業(yè)院校校長團(tuán)。
面對英國同行，教育部職業(yè)教育與成人教育司巡視員王繼平這樣介紹本周剛剛召開的職業(yè)教育工作會議：“中國職業(yè)教育正在開啟一場新的變革。”
他說，中國對于職業(yè)教育過去的說法是“大力發(fā)展”，現(xiàn)在習(xí)近平主席提出，要“高度重視，加快發(fā)展”。這8個(gè)字，將是今后中國職業(yè)教育總的發(fā)展方針。
教育部副部長魯昕指出，
李克強(qiáng)總理最近會見職業(yè)教育工作者談到的讓“中國制造”升級為“優(yōu)質(zhì)制造”的話題，在技能大賽上也不難聽到。
率隊(duì)參加“水環(huán)境監(jiān)測與治理”賽項(xiàng)的甘肅林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師李鴻杰說，他對這番話印象很深，相信中央政府最近的決定，一定會對職業(yè)教育的發(fā)展有很大的推動作用。
王繼平說，“中國制造”遍布世界，但是中國產(chǎn)品的質(zhì)量還不夠理想，多數(shù)行業(yè)處于國際分工的低端，大而不強(qiáng)、快而不優(yōu)的問題比較突出，政府提出要推進(jìn)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，需要高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才，而這就需要教育的升級。
魯昕指出，無論美國還是歐盟，都提出“再工業(yè)化”，“重返制造業(yè)巔峰”，落腳點(diǎn)都是發(fā)展職業(yè)教育。中國政府對實(shí)現(xiàn)“精品制造”非常關(guān)注，要走向產(chǎn)業(yè)鏈的中高端，就離不開技術(shù)技能人才的培養(yǎng)。
創(chuàng)辦7年以來，大賽的賽項(xiàng)總在“升級”，經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的新名詞總是很快進(jìn)入到比賽中。
教育部職業(yè)教育與成人教育司司長葛道凱說：“大賽既是廣大職校學(xué)生的節(jié)日，更是展示我國經(jīng)濟(jì)未來發(fā)展前景的舞臺。”
國務(wù)院《決定》新增加的一個(gè)詞、一句話，落實(shí)到李鴻杰這樣的職業(yè)教育從業(yè)者頭上，也許就是職業(yè)方向的轉(zhuǎn)變。比如，要“引導(dǎo)一批普通本科高等學(xué)校向應(yīng)用技術(shù)類型高等學(xué)校轉(zhuǎn)型，重點(diǎn)舉辦本科職業(yè)教育”。
李鴻杰說，社會上總是覺得中專生、高職生在層次上要低于本科生、研究生，現(xiàn)在要發(fā)展本科職業(yè)教育，有助于人們將職業(yè)教育當(dāng)作一種類型而不是一種層次。
他聽說，一些過去從大專升為本科的兄弟學(xué)校在準(zhǔn)備向應(yīng)用技術(shù)高校轉(zhuǎn)型，“他們過去是我們的‘鄰居’，現(xiàn)在變成我們的‘兄弟’，要向我們學(xué)習(xí)了。”
珠海市理工職業(yè)技術(shù)學(xué)校校長梁柏健說，以往職業(yè)教育是“斷頭路”，到了高職就斷了，現(xiàn)在明確可以讀研究生，給了大家一個(gè)愿景，學(xué)生就學(xué)的渠道更加廣闊，相信會吸引更多孩子來讀職業(yè)學(xué)校。另一方面，學(xué)生升學(xué)的方向變化，會推動學(xué)校的人才培養(yǎng)模式改革。
他對記者說，沒有什么能夠比得上改革的一些難題被打破，讓我們能夠沒有顧慮邁步向前走更高興的了。
從任何一個(gè)方面來看，技能大賽都是國民經(jīng)濟(jì)的一個(gè)縮影。在這里，同樣存在著東西部發(fā)展的鴻溝。
來自廣西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院的教師藍(lán)如波說，2009年他們的學(xué)生獲得全國電子設(shè)計(jì)競賽一等獎，學(xué)校發(fā)給指導(dǎo)教師的獎金是1000元，如今漲到了5000元。而在他們?nèi)ミ^的山東一所學(xué)校，對全國電子設(shè)計(jì)競賽一等獎指導(dǎo)教師的獎金是10萬元。今年，他們學(xué)校除了參賽，還要考察同行們的獎勵標(biāo)準(zhǔn)。
李鴻杰說，由于財(cái)力有限，他所在的學(xué)校還沒有用上全國技能大賽使用的實(shí)訓(xùn)設(shè)備。為了參賽，他們聯(lián)系了北京的兄弟院校，在比賽前去北京進(jìn)行了訓(xùn)練。他說，這的確是個(gè)天然的劣勢，但即便如此，仍要參加比賽。比賽不一定要取得很好的名次，而是要來看、來接觸，把好的東西帶回去。
帶回去，就是技能大賽對職業(yè)教育的“反哺”。葛道凱說，大賽的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)正日益成為各職業(yè)院校技能訓(xùn)練的重要參考依據(jù)。
前段時(shí)間，葛道凱去西藏的職業(yè)院校調(diào)研。在那里，酒店專業(yè)的學(xué)生們在宴會擺臺和中式鋪裝的實(shí)訓(xùn)中，展現(xiàn)了較高的專業(yè)素養(yǎng)。原來，老師們?nèi)ツ耆逃^摩了技能大賽的酒店服務(wù)賽項(xiàng)，將最新的業(yè)務(wù)標(biāo)準(zhǔn)流程引入了實(shí)踐教學(xué)。今年，西藏也派隊(duì)參加了該項(xiàng)賽事，雖然沒有獲獎，但成績有了大幅提高。
梁柏健說，任何學(xué)校都不可能純粹按照競賽去做，成本太高。但是，競賽有以點(diǎn)帶面的作用，讓老師參與一兩個(gè)競賽項(xiàng)目，回到學(xué)校里會成為示范，把相關(guān)專業(yè)發(fā)展起來。
據(jù)葛道凱介紹，今年85.3%的賽項(xiàng)吸引了國內(nèi)外著名企業(yè)的深度參與，這些企業(yè)為大賽提供了競賽平臺，企業(yè)一線技術(shù)專家直接參與到賽項(xiàng)的設(shè)計(jì)、組織和技術(shù)服務(wù)等工作，使比賽內(nèi)容直接與產(chǎn)業(yè)前沿技術(shù)相對接，發(fā)揮了大賽對職業(yè)院校專業(yè)建設(shè)與教學(xué)改革的推動作用。
國務(wù)院《決定》里提出，要研究制定促進(jìn)校企合作辦學(xué)有關(guān)法規(guī)和激勵政策，深化產(chǎn)教融合，鼓勵行業(yè)和企業(yè)舉辦或參與舉辦職業(yè)教育，發(fā)揮企業(yè)重要辦學(xué)主體作用。這次大賽，來自中國有色金屬工業(yè)協(xié)會的代表就請教王繼平下一步對企業(yè)辦學(xué)有沒有什么具體的指導(dǎo)意見。
王繼平說，企業(yè)作為職業(yè)教育辦學(xué)主體的作用如何發(fā)揮，長期以來一直是個(gè)問題。企業(yè)要站出來，發(fā)揮作用，首先就要用法律規(guī)定企業(yè)在職業(yè)教育當(dāng)中的職責(zé)義務(wù)。比如德國的聯(lián)邦職教法的適用范圍不是學(xué)校，而是給企業(yè)、行業(yè)制定的。另外，在政策支持上應(yīng)該有所舉動，比如稅收優(yōu)惠需要在今后的政策當(dāng)中加以明確。企業(yè)技術(shù)人員轉(zhuǎn)到學(xué)校里做老師，還存在“企業(yè)編”轉(zhuǎn)“事業(yè)編”的問題，這個(gè)問題也在進(jìn)一步交涉中。
珠海市理工職業(yè)技術(shù)學(xué)校與聯(lián)想集團(tuán)合作培養(yǎng)計(jì)算機(jī)維修高端人才，購買了聯(lián)想22門課程。雙方合作的是一個(gè)“教學(xué)一體化”項(xiàng)目，在學(xué)校沿街的位置建設(shè)了一個(gè)聯(lián)想服務(wù)實(shí)訓(xùn)中心，按照聯(lián)想在市場上的模式運(yùn)作，學(xué)生上完課就可以到那邊上崗。進(jìn)班之前，很多孩子連說話都很膽怯，參訓(xùn)以后就自信了。
梁柏健說，校企合作必須要雙贏，以往的合作里面可能學(xué)校求企業(yè)多。但是企業(yè)是個(gè)市場主體，要考慮盈利，學(xué)校有什么本錢讓企業(yè)青睞？校企合作雙方應(yīng)該建立一個(gè)“利益共同體”，找到雙方的結(jié)合點(diǎn)。
他指出，現(xiàn)在改革的大方向定了，具體配套措施很重要。如果沒有一系列的配套措施，校企合作就會縮手縮腳。現(xiàn)在需要打通一些政策、法規(guī)的障礙。比如，學(xué)校和企業(yè)合作的時(shí)候，校產(chǎn)的投入怎么計(jì)算，合作產(chǎn)生的收益怎么樣處理？這些要界定清楚。“政策明晰，我們學(xué)校做起來就會更大膽。”
眼下，這位校長還需要在職業(yè)教育相對弱勢的環(huán)境下，向外界說明自己。他們在校內(nèi)組織技能節(jié)和開放日，請學(xué)生家長和社區(qū)的不同人群來參加，展示學(xué)生技能，讓社會更了解辦學(xué)情況。學(xué)生獲得技能大賽獎項(xiàng)后，他們甚至?xí)蛟搶W(xué)生的中學(xué)母校、父母所在單位和所住的小區(qū)報(bào)喜。
全國職業(yè)院校技能大賽也在做類似的嘗試。今年，所有賽項(xiàng)都實(shí)現(xiàn)了全程攝錄。在不影響選手比賽的情況下，最大限度開放賽場，供社會各界、家長、學(xué)生、中外友人觀看。
國務(wù)院提出，將研究設(shè)立“職業(yè)教育活動周”。從某種意義上來看，每年6月底在天津舉辦的全國職業(yè)院校技能大賽，像持續(xù)多年的“科技周”一樣，已經(jīng)是主賽場天津當(dāng)?shù)氐?ldquo;職業(yè)教育活動周”。
承辦賽事的學(xué)?？傄g盡腦汁，試圖以巧妙的創(chuàng)意來建立起職業(yè)教育與美好生活的密切關(guān)系。今年，在開出全國第一個(gè)無人機(jī)專業(yè)的職業(yè)院校天津現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院，設(shè)立了無人機(jī)與輕型飛機(jī)模擬駕駛體驗(yàn)區(qū)，比賽事更吸引人。很多人就像玩“極品飛車”游戲一樣，在三臺電腦顯示器前體驗(yàn)飛機(jī)的駕駛。隔壁的天津輕工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，為觀眾提供了一個(gè)智能管理的微型種植大棚，這是該校師生將物聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)與傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)設(shè)施相結(jié)合的產(chǎn)物。
每一個(gè)賽場都有醒目的全國職業(yè)院校技能大賽的會徽。那是一個(gè)十分簡潔的圖案——一個(gè)齒輪托起了一個(gè)年輕人。這個(gè)齒輪，以及“改革風(fēng)向標(biāo)”的辦賽定位，是總在變化的全國職業(yè)院校技能大賽少有的不會過時(shí)的東西。如今，這個(gè)齒輪加快了轉(zhuǎn)動。
