12月9日上午，我校文化課語文、德育、數(shù)學(xué)、英語專業(yè)舉辦了全市職教教學(xué)交流活動。此次上市級公開課的老師有語文科組的李洪波老師、李廣燕老師，數(shù)學(xué)科組的紀(jì)元老師、政治科組的鐘朝棟老師、英語科組的龔安平老師、蔣雅夢老師。市教研中心的職教研究員，市一職、斗門三職、市體校、南屏中學(xué)的專業(yè)教師共四十余人來到我校，與我校教師進(jìn)行了一次豐富而深入的教學(xué)交流活動。在聽完這些老師的公開課后，對他們的公開課進(jìn)行了評課和交流。他們一致認(rèn)為此次公開課初步體現(xiàn)了職業(yè)教育能力本位的目標(biāo)要求，能調(diào)動學(xué)生參與、體驗、探究、思考，取得了比較好的教學(xué)效果。同時，參與聽課評課的老師也提出了一些寶貴的建議。

語文科組的李洪波老師的公開課課題是“錘煉文章語言”，評課時，聽課教師表示，他的課主要有這三個方面的優(yōu)點：以“錘煉文章語言”為題，選題好；以高考中、影視作品中的句子為例，舉例好；最后即興寫作，是學(xué)以致用的體現(xiàn)。需要改進(jìn)的地方在于：教學(xué)任務(wù)可略為刪減，使學(xué)生的能力得到更好的體現(xiàn)和展示。李廣燕老師的語文公開課課題是“靜女”，她的課優(yōu)點是善于利用資源；導(dǎo)入恰當(dāng)有趣，課堂氣氛好；重視誦讀的指導(dǎo)；改寫是一大亮點。需要改進(jìn)之處是：建議學(xué)生評價的標(biāo)準(zhǔn)能夠更加明確。

  對于英語科組的龔安平老師的英語課“Good service”，評課教師普遍認(rèn)為，龔老師教態(tài)自然，教學(xué)目標(biāo)明確，以學(xué)生為中心，符合語言教學(xué)規(guī)律，善用鼓勵性語言激發(fā)學(xué)生。有些地方也需要完善：夯實學(xué)生語言基礎(chǔ)，多設(shè)置語言實踐活動；補(bǔ)充一些語法知識；指令性語言明確一點；學(xué)生活動前給一定的時間讓學(xué)生熟悉操練。蔣雅夢老師的英語；公開課“Relationship”，評課老師的意見是：教學(xué)基本功扎實；教態(tài)自然，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律；能借助媒體激發(fā)學(xué)生，層層引發(fā)學(xué)生思考；內(nèi)容豐富，課堂設(shè)計新穎；課堂氣氛熱烈，以學(xué)生為中心。建議是：要加大語言實踐量，通過不同形式的活動，讓全體學(xué)生參與語言活動，以實際生活拓寬主題“Relationship”的面。

對于數(shù)學(xué)科組紀(jì)元老師的數(shù)學(xué)公開課“余弦定理”，評課老師也給了他一些比較中肯的建議。他們認(rèn)為紀(jì)元老師重點在推導(dǎo)和講解上，講解是較為透徹和成功的，但教師可適當(dāng)縮減講解的時間，讓學(xué)生有更多“動”的機(jī)會。

德育科組鐘朝棟老師的公開課后，評課老師普遍認(rèn)為：職業(yè)學(xué)校的學(xué)生作為社會經(jīng)濟(jì)建設(shè)的主力軍，在學(xué)校教育階段應(yīng)該努力學(xué)習(xí)專業(yè)技能，鍛煉自己的能力。作為一名職業(yè)教育工作者，鐘老師在課堂上能夠讓學(xué)生靜下心來積極參與到課堂活動，課程設(shè)計貼合學(xué)生實際情況，學(xué)生在模擬的面試場景中得到了鍛煉。同時，鐘老師在學(xué)生的思想引導(dǎo)方面，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生內(nèi)在專業(yè)素養(yǎng)和外在的禮儀形象的結(jié)合，這是非常好的。評課老師也提出了一些可行性建議：教學(xué)目標(biāo)可進(jìn)一步提煉，以培養(yǎng)學(xué)生“專業(yè)技能”和“良好道德品質(zhì)”相結(jié)合的意識。
長期以來，我校堅持服務(wù)于專業(yè)建設(shè)的文化基礎(chǔ)課教學(xué)模式。服務(wù)專業(yè)建設(shè)的文化基礎(chǔ)課教學(xué)模式是在“以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育思想指導(dǎo)下，圍繞專業(yè)課的學(xué)習(xí)和就業(yè)能力的提升來確定文化基礎(chǔ)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，建立教學(xué)和考核標(biāo)準(zhǔn)，建構(gòu)教學(xué)環(huán)境，營造教學(xué)氛圍，指引教師的教學(xué)活動。主要具有如下六個方面的特征：一是教學(xué)內(nèi)容服務(wù)于學(xué)生專業(yè)課程的學(xué)習(xí)和就業(yè)能力的提升；二是教材將專業(yè)知識與文化課程緊密結(jié)合在一起；三是教學(xué)環(huán)境是具有相關(guān)專業(yè)特色和相應(yīng)企業(yè)文化的專業(yè)教室；四是教師是掌握文化課教學(xué)和相關(guān)專業(yè)知識的“雙師型”教師；五是課堂教學(xué)體現(xiàn)學(xué)生“動起來”和課堂“活起來”的行動導(dǎo)向教學(xué)氛圍；六是評價方式運用教學(xué)過程性評價和終結(jié)性考核相結(jié)合的動態(tài)評價方式。

此次市級公開課是我校文化基礎(chǔ)課服務(wù)于專業(yè)建設(shè)教學(xué)模式探索成果的一次匯報，實現(xiàn)了預(yù)期的效果，但還有很多需要改進(jìn)的地方，在未來的工作中，需要不斷地探索和提高。

龔安平老師在上英語課

蔣雅夢老師在上英語課

李洪波老師在上語文課

紀(jì)元老師在上數(shù)學(xué)課

李廣燕老師在上語文課

鐘朝棟老師在上德育課