現(xiàn)在教師和家長(zhǎng)經(jīng)常發(fā)出這樣的感慨：我們的孩子都怎么了?他們?cè)絹?lái)越讓人看不懂,不像以前的孩子那樣把學(xué)習(xí)看得那么重要了,不像以前的孩子那么好管了。他們所喜愛(ài)的東西，他們所崇拜的人物都是我們不理解的。他們嘴邊常掛著“郁悶啊郁悶”。有什么心事不跟父母也不跟老師談，有些甚至因?yàn)橐恍┬∈屡c老師父母對(duì)抗。我們班有個(gè)孩子因?yàn)榕c父母鬧了點(diǎn)小矛盾，整整兩個(gè)月不與父母說(shuō)話，回家不是點(diǎn)頭就是搖頭，父母感到傷透了心，卻一點(diǎn)辦法也沒(méi)有。還有個(gè)孩子拿上學(xué)來(lái)作為周末上網(wǎng)的交換條件，不給上網(wǎng)，不給打游戲就不上學(xué)。

    這些孩子到底怎么了？我們?cè)撛趺崔k？作為家長(zhǎng)和老師，我們能做的應(yīng)該是保證孩子身心的健康。 但在中小學(xué)中，卻有不少學(xué)生存在心理上的偏常，據(jù)有關(guān)部門(mén)進(jìn)行的心理調(diào)查表明，學(xué)生當(dāng)中的心理問(wèn)題相當(dāng)突出。用學(xué)生自己的話說(shuō)，終日過(guò)著“單調(diào)而緊張”、“煩躁抑郁”的生活。多達(dá)近30%的學(xué)生有不同程度的心理問(wèn)題，任性、偏激、冷漠、孤獨(dú)、自私、嫉妒、自卑等。近年來(lái)，中小學(xué)生由于病態(tài)心理而導(dǎo)致心理與行為上的失誤，甚至犯罪的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，嚴(yán)重影響了學(xué)生的身心健康和發(fā)展。甚至危害了家庭、危害了社會(huì)。因此加強(qiáng)心理健康教育，提高學(xué)生心理素質(zhì)，應(yīng)成為教育的一個(gè)重要方面。

    下面我們就從中學(xué)生存在的幾種常見(jiàn)心理問(wèn)題來(lái)談?wù)勅绾侮P(guān)注學(xué)生心理健康。

    一、中學(xué)生心理障礙的幾種表現(xiàn)

    （一）、人際關(guān)系障礙

    主要表現(xiàn)為人際關(guān)系緊張,缺乏歸屬感。人際關(guān)系不和諧造成的猜疑、對(duì)立、敏感、多疑是影響中學(xué)生心理健康發(fā)展的最大障礙。在家主要表現(xiàn)為與父母關(guān)系的問(wèn)題。主要是由于父母與子女之間缺乏溝通和理解，或是由于家庭關(guān)系不和對(duì)孩子心靈造成的傷害。在學(xué)校主要表現(xiàn)為與老師和同學(xué)關(guān)系的緊張。由于大部分都是獨(dú)生子女，從小生活在被寵愛(ài)的環(huán)境中，一切以自我為中心，有些人養(yǎng)成了任性、自私等不良習(xí)性。經(jīng)常為一點(diǎn)小事就與同學(xué)鬧矛盾甚至跟老師對(duì)立。有些人則為處理不好朋友之間的關(guān)系而苦惱。

    （二）、厭學(xué)心理

    厭學(xué)是一種典型的心理疲倦反應(yīng)，是中學(xué)生常見(jiàn)的學(xué)習(xí)心理問(wèn)題之一。其主要表現(xiàn)為學(xué)習(xí)不主動(dòng)，消極應(yīng)付。課前不預(yù)習(xí)，上課不認(rèn)真聽(tīng)講，作業(yè)敷衍了事。學(xué)習(xí)不正常，遲到、早退、甚至逃學(xué)。有的發(fā)展到一見(jiàn)到書(shū)本、習(xí)題、試卷就心煩，甚至一提到與學(xué)習(xí)有關(guān)的話題就心煩。伴隨而來(lái)的是學(xué)習(xí)效率的降低，考試成績(jī)的下降。這種厭學(xué)心理產(chǎn)生的原因有多方面，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的日趨激烈，家長(zhǎng)對(duì)孩子的過(guò)高期望，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的過(guò)重等都是當(dāng)中重要的原因。

  （三）逆反心理

逆反是指行為主體按照特定標(biāo)準(zhǔn)或社會(huì)規(guī)范對(duì)人們進(jìn)行引導(dǎo)和控制時(shí)，作為客體而產(chǎn)生的反向心理活動(dòng)。換種說(shuō)法就是“你要我向東我偏向西”的情緒。這類(lèi)學(xué)生長(zhǎng)表現(xiàn)為上課時(shí)對(duì)老師教的知識(shí)不感興趣，似聽(tīng)非聽(tīng)，與老師頂著干。對(duì)家長(zhǎng)的教誨加以排斥，對(duì)同學(xué)的幫助不理不睬。

  （四） 自卑心理

    自卑是由于羞于落伍的自尊心和學(xué)習(xí)成績(jī)差等客觀事實(shí)在長(zhǎng)期的矛盾沖突中得不到解決而造成心理創(chuàng)傷所導(dǎo)致。有幾類(lèi)學(xué)生最容易產(chǎn)生自卑心理。

1、離異家庭的子女

    隨著社會(huì)上離婚率的上升，父母離異的孩子越來(lái)越多。這些孩子由于父母的遺棄或冷落，情感的缺陷，以及家庭教育等多方面的原因，造成了性格上的孤僻、膽小和過(guò)分的自我封閉，與同齡人相比，有不如人的感覺(jué)，覺(jué)得很自卑。

2、貧困家庭的孩子

    當(dāng)代中學(xué)生中日常消費(fèi)呈上升趨勢(shì)，而且存在著較強(qiáng)的攀比心理。中學(xué)生中“穿名牌” “用名牌”的心理在一些學(xué)生中很突出。而有些貧困家庭的孩子，因家庭收入低，手頭拮據(jù)，不敢與同學(xué)多交往，更不談參加同學(xué)聚會(huì)了。久而久之，就會(huì)覺(jué)得低人一等，產(chǎn)生自卑心理。

3、后進(jìn)生

    每個(gè)班的優(yōu)生、差生是相比較而言的，但的確有少數(shù)學(xué)生難以跟上班上其他同學(xué)，因而就會(huì)經(jīng)常受到老師的批評(píng)、同學(xué)的埋怨、家長(zhǎng)的訓(xùn)斥，感到抬不起頭來(lái)。長(zhǎng)期下去，漸漸就會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)取向上的心理就會(huì)失衡，信心不足，自甘落后，形成自卑心理。

  （五）對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴心理

    網(wǎng)絡(luò)對(duì)人的誘惑是越來(lái)越大。而身心處于發(fā)展時(shí)期的中學(xué)生自控能力差，一旦陷入網(wǎng)絡(luò)聊天、游戲，就很容易上癮。長(zhǎng)期處于虛擬狀態(tài)影響其正常的認(rèn)知、情感和心理定位，進(jìn)而引發(fā)心理障礙。

二、相應(yīng)對(duì)策

   (一) 對(duì)于存在人際關(guān)系障礙的學(xué)生

    首先要讓他們認(rèn)識(shí)到和諧的人際關(guān)系的重要性。有好的人際關(guān)系，就會(huì)獲得更多的關(guān)心、支持與幫助，就有更大的成功機(jī)會(huì)。其次要引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中培養(yǎng)必要的涵養(yǎng)，既要學(xué)會(huì)尊重自己，又要學(xué)會(huì)尊重別人，關(guān)心和理解別人，克服自己的不良心理。還要教育他們凡事要自我反省和換位思考。適度容忍，寬以待人，避免發(fā)生過(guò)激行為。

  （二）對(duì)厭學(xué)的學(xué)生

    應(yīng)該說(shuō)這是由于應(yīng)試教育、升學(xué)教育帶來(lái)的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重而引起的。學(xué)生無(wú)自由支配的時(shí)間來(lái)干自己喜歡干的事情。我們應(yīng)該努力實(shí)現(xiàn)由應(yīng)試教育、升學(xué)教育向素質(zhì)教育的跨越，改變教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，把學(xué)生從繁重的作業(yè)負(fù)擔(dān)中解救出來(lái)。同時(shí)，教育學(xué)生，使他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，加強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)教育，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，適當(dāng)組織豐富多彩的課外活動(dòng)，調(diào)節(jié)他們的身心，使他們從厭學(xué)到“享受學(xué)習(xí)”。

   （三）對(duì)有逆反心理的學(xué)生

    首先是要加強(qiáng)溝通。作為老師對(duì)學(xué)生要有愛(ài)心，要走進(jìn)學(xué)生的心里，了解學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友，不把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加給學(xué)生，不偏聽(tīng)偏信。教師要用科學(xué)知識(shí)來(lái)調(diào)整自己的心態(tài)，掌握心理健康的基本知識(shí)，以正確對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。其次要加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)的指導(dǎo)和幫助，讓家長(zhǎng)了解孩子的心理發(fā)展規(guī)律，懂得教育孩子的正確方法，多與孩子溝通。避免簡(jiǎn)單粗暴的家庭教育方法。

（四） 對(duì)自卑的學(xué)生

    對(duì)存在自卑心理的學(xué)生的駕御必須以情感為依襯，首先深入了解學(xué)生，找出其產(chǎn)生自我否定意識(shí)的成因，及時(shí)準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)他們自卑的根源。同時(shí)利用各種教育因素，為其創(chuàng)設(shè)良好的心理情境，使其發(fā)現(xiàn)自我的價(jià)值，尋找他們身上的閃光點(diǎn)，從而喚起他們的自信心和自豪感，最終使他們恢復(fù)正常的心態(tài)，擺脫自卑的心理。

（五） 對(duì)于對(duì)網(wǎng)絡(luò)有依賴心理的學(xué)生

    這需要社會(huì)、學(xué)校、家庭的共同努力。一個(gè)有利于青少年成長(zhǎng)的社會(huì)環(huán)境是起決定作用的因素。作為一名教育工作者，我們呼吁政府要努力創(chuàng)設(shè)高尚、健康、文明、優(yōu)雅、安全的社會(huì)文化氛圍，加強(qiáng)大眾傳媒的管理，嚴(yán)禁未成年人進(jìn)入游戲機(jī)室、網(wǎng)吧。其次要引導(dǎo)孩子正確利用網(wǎng)絡(luò)資源，使他們遠(yuǎn)離網(wǎng)上那些不健康的東西，利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)學(xué)習(xí)，來(lái)提高自己，做電腦的主人而不是奴隸。

    總之，中學(xué)生存在的各種各樣的心理問(wèn)題應(yīng)該引起教育工作者的高度重視。心理教育是一項(xiàng)艱苦細(xì)致的工作。教師要有愛(ài)心，要時(shí)時(shí)處處做個(gè)有心人，運(yùn)用多種手段，通過(guò)多種渠道了解學(xué)生，把握他們的思想。只有這樣才能真正走進(jìn)學(xué)生心里，使每個(gè)學(xué)生都有健康的心理。