廣東省中職學校心理健康教育與〈心理健康〉課程教學實施方案
文章來源：省教廳
發(fā)布時間：2009年03月18日
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關(guān)于印發(fā)《廣東省中職學校心理健康教育與〈心理健康〉課程教學實施方案》的通知 |
粵教思〔2009〕30號
各地級以上市教育局、省屬中職學校：
為貫徹落實黨的十七大精神和《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想建設(shè)的若干意見》、《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》，加強和改進中等職業(yè)學校德育工作，教育部印發(fā)了《關(guān)于中等職業(yè)學校德育課程設(shè)置與教學安排的意見》（教職成〔2008〕6號以下簡稱《意見》）、《關(guān)于印發(fā)中等職業(yè)學校德育課程教學大綱的通知》（教職成〔2008〕7號以下簡稱《教學大綱》），將心理健康教育納入德育課課程體系。按照《意見》的要求，依據(jù)《教學大綱》，結(jié)合廣東中職學校的實際，我廳制定了《廣東省中職學校心理健康教育與〈心理健康〉課程教學實施方案》，現(xiàn)印發(fā)給你們，請遵照執(zhí)行。
全省中職學校心理健康教育和《心理健康》課程教學管理和指導工作由我廳思想政治教育處負責，委托省中小學心理健康教育指導中心具體負責組織實施，在業(yè)務(wù)上加強研究和指導。各地教育局和中職學校開展心理健康教育和《心理健康》課程教學工作情況，請及時報告我廳思想政治教育處。
廣東省教育廳
二〇〇九年三月十三日
廣東省中職學校心理健康教育與《心理健康》課程教學實施方案
一、指導思想
學習實踐科學發(fā)展觀，堅持育人為本、德育為先，堅持心理和諧的教育理念，以教育部頒發(fā)的《中職學校心理健康教學大綱》為依據(jù)，對學生進行心理健康基本知識、方法和意識教育，推進全省中職學校心理健康教育的普及，促進《心理健康》課程教學加強針對性，提高實效性。
二、教育目標
培養(yǎng)學生的良好個性、健全人格和心理品質(zhì)，提高全體中職學生的心理素質(zhì)，幫助學生正確認識和處理成長、學習、生活和求職就業(yè)中遇到的心理行為問題，增進學生適應(yīng)社會的能力，促進學生身心全面和諧發(fā)展。
三、教育任務(wù)
以全體學生為主體，以發(fā)展性教育為主導，以心理輔導和咨詢?yōu)檩o助，維護學生的心理健康，促進學生身心健康發(fā)展，預(yù)防和減少學生由于心理失衡而引發(fā)過激行為和傷害事故，培養(yǎng)適應(yīng)廣東社會需要的合格的職業(yè)技術(shù)人才。
四、教育的基本要求
（一）提倡“以生為本、理解學生、尊重學生、保護隱私”的心理健康教育理念，堅持“面向全體與關(guān)注個別相結(jié)合、預(yù)防與矯治相結(jié)合，教師科學輔導與學生主動參與相結(jié)合、助人與自助相結(jié)合”的基本原則，注重教育的針對性和有效性。
（二）中職學校心理健康教育以《心理健康》課程教學為主，以團體心理輔導和個別咨詢?yōu)檩o，全員參與、全過程進行，建立起學生心理危機預(yù)防、預(yù)警、干預(yù)工作機制。
（三）把握心理健康的教育特點，多渠道、多途徑開展心理健康。
1．面向全體學生，全體教師參與，尤其是需要班主任教師的參與，全體教師分工負責，做到班級管理滲透、學科教學滲透、專業(yè)教學滲透、教育活動滲透和家庭教育滲透，做到對學生從入學到畢業(yè)的全程跟進。
2．以《心理健康》課程教學為主，輔之主題班會課、心理教育活動課、學科教學滲透課、專題講座、心理訓練、游戲輔導、個別咨詢與團體輔導等形式多樣的教育方式。
3．采用“培養(yǎng)良好心理素質(zhì)為主，個別心理危機干預(yù)為輔”的教育方式，預(yù)防和減少學生心理失衡出現(xiàn)過激行為。
五、工作措施
（一）組織心理健康教育師資專業(yè)培訓
組織全省中職學校心理健康師資培訓，2009年重點組織《心理健康》課任課教師全員培訓。中職學校心理健康教育師資培訓納入教師繼續(xù)教育范疇。中職學校心理健康教育教師培訓分為“A證”、“B證”兩級培訓。
1．“A證”師資培訓
（1）“A證”師資培訓課程(授課12天，連作業(yè)共120課時)
人的問題——咨詢心理學的理論基礎(chǔ)和工作目標
心理危機干預(yù)的策略與技術(shù)
中職學生行為與情緒障礙的識別與干預(yù)
焦點解決短期心理咨詢/ 家庭治療
團體治療的組織與實施
心理實驗設(shè)計
中職學生常見心理疾病的識別與診斷
教師心理問題及對策
精神分析術(shù)
投射技術(shù)原理與應(yīng)用
行為主義療法與矯正技術(shù)
（2）“A證”培訓教師學歷資格條件
A．心理學、教育學專業(yè)本科或本科以上的畢業(yè)生。
B．本科或本科以上的畢業(yè)生，從事學校心理健康教育工作3年以上。
C．中職學?！缎睦斫】怠氛n科任教師
D．以上人員，必須持有“B證”培訓證書。
2．“B證”師資培訓
（1）“B證”師資培訓課程(授課12天，連作業(yè)共120課時)
心理學基本原理與研究方法
心理咨詢基本原理與方法
中職學生心理特點與行為反應(yīng)模式
中職學生學習心理與輔導
心理教育與班級管理
中職學生生涯規(guī)劃與就業(yè)指導
中職學生青春期心理衛(wèi)生
中職學校心理健康教育課程設(shè)計
中職學生心理問題處理方法與技術(shù)
團體訓練與團體療法
問題學生個別輔導與個案設(shè)計
心理測評與心理檔案建立
校園暴力與不良誘惑的應(yīng)對策略
（2）“B證”培訓教師學歷資格條件
A．中職學?！缎睦斫】怠氛n科任教師
B．心理學、教育學專業(yè)本科或本科以上的畢業(yè)生
C．本科或本科以上的畢業(yè)生，從事學校教育工作3年以上。
D．中職學校班主任
3．培訓要求
（1）2009年所有《心理健康》課科任教師參加B證培訓；計劃3－5年內(nèi)，全省中職學校60％班主任教師參加“B證”培訓；有條件的學校全體班主任和專業(yè)課程教師參加“B證”培訓。
（2）計劃3－5年內(nèi)全省所有中職學校每所有“A證”教師3－5人。
（二）強化《心理健康》課程教學的針對性和實效性
《心理健康》是中職學校德育選修課程，該課程總學時為34學時，其中教學時間為30學時，綜合評價2學時，機動2學時。中職學校要按照《心理健康教學大綱》規(guī)定的教學目標、教學內(nèi)容、教學要求、教學原則和教學方式方法的要求落實課時、教材和師資。
1．必須配備《心理健康》課程專任老師
《心理健康》課程內(nèi)容的專業(yè)性強，教師必須掌握心理學的基本原理理論、具備心理咨詢基本技能、心理測評方法和心理分析技能等能力。《心理健康》課程教學不僅要預(yù)防和減少學生心理失衡出現(xiàn)過激或不良行為，更要培養(yǎng)學生良好的心理品質(zhì)和健全的人格，因而課程教學的難度大要求高，教學過程不但要求有一般的教學能力，而且要求有指導學生解決心理問題、培育健康心靈的本事。因此中職學校必須配備具有相應(yīng)學科學歷（高等院校心理學專業(yè)本科畢業(yè)學歷資格）或通過專門培訓的專職心理教師。對《心理健康》專任教師必須進行培訓，實行“先培訓，后上崗，不培訓不上崗”。
2．《心理健康》課程教學安排建議
《心理健康》課程教學可分三個階段安排：
第一階段主要講授：心理健康基本知識；重點指引和幫助學生排除自卑，樹立自信，正確認知自我，悅納自我。約12學時。
第二階段主要講授：和諧關(guān)系，快樂生活；釋放壓力，調(diào)節(jié)情緒；學會學習，有效學習等方面的教育內(nèi)容。約12學時。
第三階段主要講授：提升職業(yè)心理素質(zhì)；社會適應(yīng)，就業(yè)心理等方面的教育內(nèi)容。約10學時。
3．針對中職學生的心態(tài)特點，把握好《心理健康》課程教學的主干內(nèi)容
根據(jù)教育部頒發(fā)的《教學大綱》，重點把握好《心理健康》課程教學以下主干內(nèi)容：
1）強化“排除自卑，樹立自信”教育，激發(fā)學生的自信感。
2）重視“認識自我，悅納自我”教育，要引導學生正確認識自己和評價自己。
3）著重“釋放壓力，調(diào)節(jié)情緒”方法技能的教育，引導學生正確對待社會評價，正確對待情緒壓力。
4）強化“學習動機，學習技能”的教育，引導學生學會正確的學習歸因。
5）注重“適應(yīng)社會，職業(yè)心理”的教育，引導學生學會規(guī)劃和人生選擇。
（三）實行心理健康常規(guī)教育
以《心理健康》課程教學為主課堂，帶動和引領(lǐng)學校心理健康常規(guī)教育；學校應(yīng)利用班會課、團組織活動課積極開展全校性的形式多樣的心理健康日常教育活動，不斷提高學生心理品質(zhì)，減少學生心理壓力，預(yù)防學生過激行為和傷害事故的發(fā)生；要防止以某學期的課程教學代替全校性的日常教育,防止專職心理教師的教育工作代替全校教師全員參與教育工作。
（四）建設(shè)心理輔導室，為學生提供咨詢服務(wù)
心理輔導室是中職學校開展心理健康教育的重要場所，中職學校應(yīng)設(shè)置心理輔導室。
1．基本條件
1）面積與功能室：心理輔導室的面積不少于50平米，分3個功能室：個別咨詢室、小團體輔導室和工作室。
有條件的可增建：團體輔導室、宣泄室、資料閱覽室和活動室。
2）設(shè)備和資料
基本設(shè)備：咨詢桌凳、咨詢電話、電腦、收錄音機、輔導室器材、辦公桌椅、心理信箱。圖書資料：心理圖書，各類心理量表軟件。
有條件的可增添：宣泄放松器材、訓練設(shè)備、音響設(shè)備、攝影設(shè)備、空調(diào)設(shè)備。
3）良好環(huán)境：室內(nèi)布局合理、環(huán)境美觀、安靜優(yōu)雅、布置規(guī)范。
2．輔導人員
心理輔導室要有專兼職的心理教師4－6人。
專職心理教師必須受過系統(tǒng)的嚴格的專業(yè)培訓，持有《A證》證書，能勝任心理輔導工作。
3．工作與管理
咨詢室每周開放時間不少于10小時，要有專兼職心理教師值班。
建立學生心理檔案、開展心理輔導、開展心理訓練、有咨詢記錄、有個案材料、工作計劃和總結(jié)等。
建立心理輔導規(guī)程、心理教師守則、保密制度、值班記錄等。
（五）開發(fā)心理健康教育資源
省中小學心理健康教育指導中心將組織有關(guān)專家根據(jù)教育部頒發(fā)的《中職學校心理健康教學大綱》，結(jié)合我省中職學校實際開發(fā)心理健康教育資源。包括專兼職心理教師培訓用書、心理健康教育音像資料、工作案例選編、典型成長個案、心理健康教育專家、心理健康教育與咨詢中心等。
六、組織與管理
（一）全省中職學校心理健康教育和《心理健康》教學管理工作由省教育廳思想政治教育處負責，委托廣東省中小學心理健康教育指導中心組織實施。省中小學心理健康教育指導中心對全省中職學校心理健康教育和教學工作要加強研究和業(yè)務(wù)指導。各市中職學校心理健康教育和《心理健康》教學管理工作由各市教育局主管中職學校德育科（處）負責，各市中小學心理健康教育指導中心對所在市中職學校心理健康教育和《心理健康》課程教學工作，加強業(yè)務(wù)指導。
省市中小學心理健康教育指導中心必須將指導中職學校開展心理健康教育和教學納入工作范疇，加強指導和管理。
（二）各地中職學校成立“學校心理健康教育”領(lǐng)導小組，負責學校心理健康教育的決策和統(tǒng)籌協(xié)調(diào)工作；成員由主管德育校長（書記）、學生科長、團委書記、心理教師、班主任代表組成。
各地中職學校成立學校心理健康教學研究和指導小組，負責心理健康教育和教學工作的實施落實。成員由專職心理教師和班主任代表組成。
各級心理健康教育指導各地中職學校，根據(jù)《中職學校心理健康教學大綱》精神和要求，制定組織管理制度和業(yè)務(wù)指導制度，加強領(lǐng)導管理，加強教學研究和指導，認真組織和規(guī)范實施各項教育教學活動。
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